高中新课程数学和物理学科知识的教学整合.pdfVIP

w、 bongsl㈨ … m 一 …一 掌熊 ～一 2013年第5期 (上旬 ) ＼一 顾向忠 (江苏省启东市汇龙中学) 数学和物理是普通高中两门重要而相近的学科． 数学概念 、数学原理等称为数学知识 (如切线 、向量、 数学研究现实世界的数量关系和空间形式 ，物理研究 椭圆、平行 四边形法则等)；把物理学科中经常出现的 物质结构、物质相互作用和运动规律 ，两者虽有各 自 物理术语 、物理概念 、物理现象等称为物理知识 (如力 的学科发展空间，但也存在较多的知识交叉和融合． 的合成与分解 、瞬间速度 、功 、开普勒第一定律等)；把 更确切地说 ，数学是物理的工具，物理又促进 了数学 数学与物理学科 中相近的称谓、类似的概念或原理称 的发展．两者的这种关系决定了高中阶段应该关注其 为数理知识 (如真值表、周期、正交分解等)．高中新课 教学整合． 程数学知识在物理教材中有较多呈现 (以下数学学科 1 数学知识在物理学科中的呈现及教学整合 以江苏版教材为例 ，物理学科 以人教版教材为例)，如 我们在这里把数学学科中经常出现 的数学术语、 表 1． 表 1 数学知识在物理学科中的呈现 对于表 1所列数学知识，笔者在教学中有以下体会： 形法则、椭圆、割线逼近切线．这就需要物理教师对相 (1)一些数学知识在物理学科中的呈现要 明显早 关知识先做一定的阐述后再组织教学．对于数学教师 于数学学科 ，如向量及其投影、平行 四边形法则、三角 而言，要知道这些知识 已在物理教材 中涉及 ，可适 当 … 一 三 ■ … j …… 妻量………………～…………l… ¨Ⅲ 一 lr 取 ／ 2013年第5期 (上甸 ) ’ 总结并作为背景知识引入课堂 ，为数学知识学习做铺 数，做功为零时数量积为零 ，并 由此进一步加深对 向 垫．如数学教师在组织 “向量”概念 的教学时 ，应让学 量数量积公式 的理解． 生 回顾物理知识中矢量 (既有大小又有方 向的量)的 (2)一些数学知识在两种学科中的表述不 同或侧 概念 (力、位移 、速度等)，但也有 区别 ，如力还讲究作 重点不同，如上面提到的向量与矢量．再如向量投影 ， 用点(力的三要素是大小、方 向和作用点)，而相等向 数学知识侧重于充分理解数量积的公式，物理知识侧 量 只需大小和方 向相同(与起点无关)．又如组织后续 重于对力或速度在不同方 向的分解 ，使之显得更加形 的 “向量 6在向量n方向上的投影”的教学时，应 了解 象生动．割线逼近切线，物理侧重于研究 曲线运动在 学生在高一第一学期 《物理 1》第四章第 3节例 2中已 某时刻速度的方 向，数学则侧重于对导数概念形成 的 涉及投影 的概念 ，并把 F 、F 、F 、F。叫做力F 、F 理解．物理知识 中的空间点阵侧重于对晶体结构的理 在 轴和 轴上的投影，而向量 6在