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大学生认同社会主义核心价值体系的实现路径 摘要 社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本，是社会主义意识形态的本质体现。高校作为思想文化教育和人才培养的重要阵地，承担对大学生进行社会主义核心价值体系教育的重任。本文通过分析新时期下继续加强大学生核心价值体系教育的重要意义，结合大学生自身特点和当前社会环境，得出充分发挥思想教育课主渠道作用、注重社会实践教育是促进大学生社会主义核心价值体系认同实现路径的结论。 关键词 ： 社会主义核心价值体系 认同特点 实现路径  党的十七大报告明确要求，要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。[1]大学生是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们思想道德素质的高低决定着我国社会主义事业建设的成败。青年大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，接触新鲜事物能力强、可塑性大、但鉴别能力欠缺。赢得青年就是赢得未来，故加强对大学生社会主义核心价值体系教育具有鲜明的时代意义。 一、加强大学生社会主义核心价值体系教育的重要意义 （一）培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求 “办好高校，首先要解决好培养什么样的人，如何培养人这个根本问题。我国高校办的怎么样？我国高等教育事业发展的怎么样？首先要看培养出来的大学生是不是合格，特别是政治素质是不是合格。”[2]大学生政治素质是否合格，关键看学生能否坚定对马克思主义指导思想的信念，能否树立中国特色社会主义共同理想，能否弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，能否用社会主义荣辱观要求自己的言行。总结来说，即能否践行社会主义核心价值体系。对大学生核心价值体系教育的成败，关系到高校培养的学生是否合格，关系着能否培养出中国特色社会主义合格建设者和接班人，关系着党和国家的命运，更关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。 （二）是应对国内外形势环境变化的迫切需求 过硬的思想道德素质是未来国家“人才安全”和“文化安全”的保障。随着我国改革开放的不断深入，西方各种理论、思潮、生活方式和价值观念渗透到校园，也容易被喜欢新鲜事物的大学生们模仿，与社会主义先进文化相互碰撞。多种文化的交流碰撞，可以开拓大学生的眼界，有助于社会主义文明的发展。但不可否认的是，文化和价值取向的多元化、多样化也使学生们陷入困惑，无法选择自己真正需要的价值观，导致价值目标混乱，甚至造成价值危机和信仰危机。例如，当他们接触到西方一些国家新闻时，无法辨清西方所谓民主选举和我国人民代表大会制度的区别以及后者的优越性；不能准确辨析西方倡导的“自由、民主、博爱”与我国社会主义核心价值观的区别；在享受社会主义市场经济及改革开放带来经济增长成果时，不能分辨社会主义市场经济和资本主义市场经济的区别，甚至将两者混为一谈。在这种情况下，必须加强对大学生核心价值体系教育，为大学生提供正确认识世界改造世界的世界观和方法论，帮助他们树立正确的人生价值，为他们的人格完善提供精神动力，用正确的行为准则引导他们融入社会，成长为合格的社会主义接班人。 二、大学生核心价值体系的认同特点 90后成为大学校园里主力军，他们对社会主义核心价值体系有较高程度的认知和认同。通过对大连五所高校1021名大学生的走访调查，结果显示，大多数学生了解马克思主义指导思想的基本内容，坚信中国选择马克思主义作为革命和建设的指导思想的历史必然性，认为共产主义制度是人类最美好的社会制度；少数学生对于社会主义共同理想和幸福生活的理解存在偏差，对社会主义荣辱观的效果缺乏信心。[3]这一方面表面，高校的思想教育工作取得良好的成绩，一方面也表面新时期大学生社会主义核心价值体系认同有新的特点。 首先，认同发生快但变化大。高校的思想教育课极大提高了大学生对核心价值体系的认同感，但这个年龄阶段的群体，容易受到个体情感和外界因素的影响，认识问题往往只看到表面，不能用马克思理论指导自己去解释问题的原因和本质。其次，认同需求强但不平衡。当代大学生关心国内外大事，在评论事件时能有正确的立场和是非观，但对社会主义核心价值体系的理解不够系统和全面，对民族精神和时代精神认同感高，但对社会主义前途命运有一定的认识偏差。最后，认知认同度高但行为认同低。有少数同学无法用社会主义核心价值体系指导自己日常行为规范，对价值观的认同停留在认知层次。 对大学生社会主义核心价值体系教育的实现途径 （一）思想政治理论课是提高认同度的关键因素 2005年，《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（实施方案）颁布后，高校思想政治理论课实施一纲一本，社会主义核心价值体系贯穿整个课程体系。思想政治理论课的教学质量极大提高，同时也增强大学生对社会主义核心价值体系的认同感