用for……next语句实现循环.doc

用for……next语句实现循环 于 芳 一、教学目标 知识与技能 过程和方法 情感态度与价值观 （2）运用循环结构解决生活中实际问题，激发学生对程序设计的学习兴趣。 二、教学内容分析： 本节是建立在学生已经学习了顺序结构和分支结构，以及循环结构do……loop语句的基础之上，而又为后续的数组学习作了铺垫。多数学生对程序设计兴趣不大，因为学生认为生活离程序设计过于遥远，而且程序设计要求学生的逻辑思维非常强，学生理解比较困难，所以本节课主要从以下几方面着手： 注重学习内容和学生特点相结合，注重能力训练与问题解决相联系，只有提出处于“最近发展区的”， “跳一跳”就能摘到的果子，才能激起学生摘取的兴趣，把复杂的问题进行分解，教师仅引领，通过反馈逐步提示教学内容，让学生在亲历情境、亲手操作、亲身体验中掌握知识，发展能力、领悟技术中的思想和方法。 三、教学重、难点 教学重点： （1）掌握For-Next语句的格式和功能，理解Fox-Next语句的执行过程，学会使用Fox-Next句解决生活中实际问题。 教学难点： （1）理解For—Next循环的执行过程，提高学生运用Fox—Next语句解决生活中实际问题的能力。 （2）比较两种循环格式的区别，会使用不同的循环格式解决相应的问题。 三、教学过程 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用 ??（一）?PPT ??（二）合作、探究，案例分析A 把”for i =1 to 10”改为”for i=1 to 15”。同心圆有什么变化。 B、把”for i =1 to 10”改为”for i=3 to 10”。同心圆有什么变化。 C、 把”step 1 ”改为”step 2”,同心圆有什么变化. D、这个程序中的循环变量是什么，循环变量的初值是多少，终值是多少，每次循环它将如何变化？ E、尝试归纳for……next语句的格式。 2、讲解for……next语句 格式、执行过程 1学生积极讨论，每组推荐一名发言的同学。 2 学生讲解方法。 观察同学们小组活动的情况，以及找出的方法。 ?PPT “学习指南” ?（? 思考：通过以上分析for语句的执行过程，发现和do while语句很相似。那么，他们是否可以通用呢？ 带着这个问题，和学生一起观察两个例题，总结for语句的适用范围。 1、学生观察、思考、回答 结合上节课学生学习的do while语句来深入理解for语句的使用。 ?PPT ? （四）PPT “学习指南” （五）实践应用 内化知识（12分钟） 编程实现：校园歌手大赛，10评委的平均分将是该选手的最后得分，请设计一个程序，输入10位评委的打分，输出该选手的得分。 学生完成 小组可以讨论 考查学生的掌握情况和实际应用能力。 “学习指南” （）小结听课，回顾 ?PPT