用信任征服“对手”.DOC

用信任征服“对手” 深圳市宝安区宝城小学 邱本芳 初识四（1）班 四（1）班孩子个性，是人人皆知的事，但没深入过四（1）班的人，不知道这“个性”两字是如何深奥、如何丰富。我也是在教了几个月后，才基本摸清。四个本校老师的女儿就够费我心:陈颖楠单纯、本份，好办；邬晨曦贪玩、好胜，需刺激；官慧诗凡事不服输，有股暗斗的劲，需疏导；湛苒服戴高帽，就多表扬，这是第一类。班上有十来个男生经常纠缠在一起玩，天天你等我上学，我等你放学，早上迟到，晚上早逃，课间中午乱窜，坏事常有他们的份，作业马虎应付，有时甚至不交，我称他们为“懒人集团”，这是第二类。第三类是吴博越、朱炯宇等几个特别好动的学生，头脑中毫无常规可言，上课想说就说，想吃就吃，想离位走一下就走一下，自控力极低。最特殊的是三个“叛逆者”——廖官怡、钟宇佳、林路遥组成的“三人团”，“团长”是“大名鼎鼎”的林路遥，他是我的“对手”，今天我就单讲他的故事。 和“对手”几次交手 故事还得追溯到去年9月份，开学初，我们语数英三科老师都是新老师，谁也不了解学生，班上纪律涣散。我们三位老师经常在办公室商讨对策，得出结论——严，绝不手软。但这陈旧的招数显然不奏效，他们依然那么放肆。一天下午，我守在门口，作 “过关”检查，正在这混乱之际，林路遥来了，我知道他欠作业，当然不能过我的“关口”，可他拼命往外挤，想逃之夭夭，我自然不放过，他见露了马脚，改口说:“我拉屎都不行吗？”“请用文明语言！”我厉声道。“拉屎就是拉屎，还要什么文明？”他牛气十足地回敬我。看！我的“对手”初试锋芒。 第二次，大约开学一个多月，三年级老师对我们班课室的关门声和课间的吵闹声忍无可忍，我知道林路遥在学生中有一定的威信，就找到他，对他说：“你在班上有威信，同学们都看着你行动，你好了大家就跟着学好，现在三年级老师对我们很有意见，说我们是一群黄蜂，我感到很忧虑……”你猜他怎么说：“请你转告三年级老师，他们说我们是黄蜂，我说他们就是黄蜂刺！”说完扬长而去。 第三次，李老师去听我的课，坐在他的旁边，我布置学生分组合作学习课文，他毫无合作的意思，自己玩自己的，李老师提醒他学习，他说：“我不喜欢邱老师！”“为什么？”李老师好奇地追问。“管得太多、太严，不舒服！就是不喜欢她。”他连珠带炮似的放了一大串厥词。看看，我的“对手”是个多厉害的角色。 第四次，我想上一次别开生面的作文指导课，头一天晚上开家长，我在班上痛心疾首地讲了学生连续损坏鼠标的事，可能触动了部分家长的心，第二天中午，欧阳智浩（懒人集团的骨干）主动拿了两只崭新的大桶来献给班上装垃圾（班上早就没桶了），我抓住时机，因为这既是对学生进行思想教育的绝好机会，又是现成的写作材料，我让欧阳上台接受采访，好让大家把事情的前因后果搞清楚，写篇好作文，也是更好地弘扬班上的正气，于是，我把他们的提问写在黑板上。林路遥提问了：“你为什么要用自己的钱来买而不用父母的钱买？”我为了简省些字，因为当时我手已经写得很酸了，就说：“你只需问‘你为什么用自己的钱来买’就行了！” “不！我就要问两句”。 “老师教你说话简洁！”我也不客气了。 “我这次就不改，下次再简洁不迟！”他固执得很。我把粉笔递给他“那你自己来补上去！” 他果真补上去就是。我的“对手”真是个强硬派，不可等闲视之。 初见效果 面对这样的“对手”，我要想办法“对付”他，不然我怎么在全班同学面前维持我的教学秩序呢？我试过许多办法：谈心法，收效不大；激励法，他冷漠对之；和家长配合，他妈妈比我还头痛他……最后干脆冷处理，故意冷淡他一段时间，他违反常规，只用眼神示意，不给他“扬名”的机会。哎！奇迹出现了！他反而少违反纪律了，他的逆反心理没那么强了，有时甚至还主动向老师请教问题，声音也柔和了，态度也诚恳了。 用“信任”征服他 我继续用这招，更加注意他的举动，下决心研究他一番。一次，他拿着许多学生的纸圆片向黄老师报功，我知道黄老师叫他负责收缴同学们的玩具纸圆片；又有一次，他又怀抱一大把“摇摇”来办公室报功，我心想：当差还挺卖力的吗，又想，那些学生也服他呢，不然，怎么很顺当地收一大把呢！“卖力”、“学生服他”这两点我咀嚼了许久，一次，我要选小组长负责督促学生背诵古诗，我设计了表格，由组长保管并负责登记，当任命他们组的组长时，“卖力”、“学生服他”这两点再次闪现在我脑际，我试探地问他：“你愿意做组长吗？” “试试吧？”语气虽有些不肯定，然而眼神中那种想当组长的热望被我捕捉到，“鬼家伙，还是有上进心吗。”我心想。 自从当上组长后，他背古诗可积极了，没几周，一本40首古诗的〈〈诵读〉〉课本被他背得滚瓜烂熟，他还不时催促同组同学背，我看在眼里，喜在心里。 每天中午，只要我在课室，我有个不成文的规定，凡是被我发现谁座位下有垃圾，我就叫他把垃圾桶周围清理干净，并把扫把、拖把摆整齐。