灌输与疏导统一的规律.pptVIP

灌输与疏导统 一的规律 灌输与疏导统一的规律是思想政治教育学科教学过程中必须遵守的法则之一，肯定具有某些不可超越的优越性和特性，但是二者为什么又是统一的？这就需要我们共同来仔细探讨一下。 灌输与疏导 统一的规律 一、灌输 1.灌输的含义 2.灌输的特点 3.灌输的必要性 4.灌输的优缺点 1.灌输的含义 　　灌输，顾名思义就是灌溉输送，和灌水的道理一样。但作为思想政治教育学特有的概念，就是指对人们进行正面的宣传教育。通过正面的宣传教育，使受教育者掌握马克思主义理论的基本观点，以达到影响人们的思想和支配人们行为的目的。 2.灌输的特点 在含义中，我们把灌输看作思想政治教育学的特有的概念，因此灌输又具有以下特点： 第一、正面性。作为思想政治特有的概念，要保证其灌输内容的正面性。 第二、技巧性。灌输作为传播知识的方法需要一定的技巧。 第三、强制性。 3.灌输的必要性 　 首先，之所以要对青年学生进行正面的马克思主义理论基本知识教育，是因为马克思主义理论虽然在我国是占统治地位的思想体系，但青少年知道的并不多，马克思主义理论也不会在他们的头脑中自发的产生。 　 其次，青少年正处在世界观、人生观形成时期，在这个时期对他们进行马克思主义理论教育是非常必要的，否则他们就会接受一些错误的思想的影响。 4.灌输的优缺点 灌输的好处主要是把知识快速的传播给下一代，传播效率高，有利于青少年们树立正确的价值观。但是灌输作为一种思想政治教育模式，任何事物都不是尽善尽美的，也具有一些不可克服的缺点，如接受者受个人因素影响可能对传播者产生抵制，传播信息的抽象使许多内容难以理解等等，这就要求我们不得不另辟他径去寻找更有利于辅助学习的方法。 二、疏导 1.疏导的含义 2.在教育中强调疏导的原因 3.如何进行疏导？ 1.疏导的含义 疏导，就是疏通引导的意思，就是对于学生难以理解的问题给予解惑答疑，引导学生按照正确的思路认识问题，以排除他们学习中的障碍。 2.在教育中强调疏导的原因 　 青少年正处于道德认识迅猛发展时期，他们向往未来，要求上进，希望丰富自己的知识，思量自己的人生价值，但他们的社会经验毕竟有限，识别是非、善恶的能力不足，所以看问题容易简单片面。在这种情况下，就需要对他们进行正面教育，说服诱导，以提高思想认识，而且青少年学生思想认识总是要表现出来的，就像河水奔流一样，要堵是堵不住的，对思想、认识问题，如果企图有“堵”的方法去解决，就会使矛盾激化，造成对抗；应该像大禹治水一样，重在疏导，使他们明白事理，提高认识，要真正解决学生的思想问题，提高学生的认识，就只能对话，以理服人，而不能压服。 　　 我国古代教育家孔子很善于诱导，他的学生颜回对孔子的循循善诱作了很高的评价，颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”孔子的诱导能充分调动学生为学谋道、求仁、向善的积极性。此后，循循善诱便成为我国教育的一个重要原则和优秀教师应具备的品质。 3.如何进行疏导？ 第一，思想疏导有赖于对学生思想准备和心理状态的了解和理解，即医学上所说的“对症下药”。 第二，就是要注意把握引导的方向。 第三，疏导时要以正面教育为主。 三、灌输与疏导是统一的 1.单一灌输的片面性 2.纯粹疏导的不可取性 3.灌输与疏导的辩证关系 1.单一灌输的片面性 如果一味的灌输而不去引导帮助学生，那么学习结果可能是：对知识理解不到位、不感兴趣，甚至产生情绪上的抵触心理。 2.纯粹疏导的不可取性 如果在思想教育过程中，仅仅一味地去疏导学生，引导他们按照正确道路前进，而不注重灌输，那么，教育效果会大打折扣。因为，如果不注重灌输，就像无本之木，何谈疏导。 3.灌输与疏导的辩证关系 　 在思想政治教育教学中，必须坚持灌输和疏导相统一的原则，仅有灌输，不去疏导，就会使教育者误入歧途；仅有疏导，没有灌输，就会偏离教学任务，因此，灌输与疏导是辩证统一的关系。 　　 所以，只有我们在整个教学过程中灌输与疏导结合起来，共同作用于教学过程，那么，教学的效果才会更好。 * * ——教学新论 （2）班二组 灌输 疏导 灌输与疏导是统一的 1.灌输的含义 2.灌输的特点 3.灌输的必要性 4.灌输的优缺点 1.疏导的含义 2.在教育中强调疏导的原因 3.如何进行疏导？ 1.单一灌输的片面性 2.纯粹疏导的不可取性 3.灌输与疏导的辩证关系 *