用爱心营造让学生快乐成长的阳光.doc

用爱心营造让学生快乐成长的阳光 洪泽县特殊教育学校 胡明兵 阳光教育是“以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育”。是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。殊教育学校面对的对象是些有特殊教育需要的儿童，他们是社会中的弱势群体，是花园里的“残苗”。由于先天或后天的影响，他们智力发展迟缓，他们有的生活在自我封闭的环境中，有的生活在无声的世界里，有的情绪无法自控，有的行动不便，甚至有的生活不能自理。在特教这片园地里，特教老师需要默默耕耘、无私奉献、无怨无悔、淡泊名利；需要用十倍的艰辛、百倍的耐心去培育这些“残苗”。展示学校特色文化，传播学校办学理念、提升学校知名度、塑造学校良好形象让师生增强作为学校一员的归属感和荣誉感。增强阳光教育“感染力”“人人都是阳光教育的实施者”。 在实施阳光工程的过程中,我们一直有一个朴素的想法,那就是怎样才能通过我们的教育,为残疾儿童添羽加翅,使他们学会认知、学会做事、学会生活、学会生存，成立教师是一种平凡的职业，更是一项崇高的事业，尤其是面对这群弱势群体，更是一种艰苦的工作。但我们甘愿献出“三心”润残苗，我们相信只要我们用爱心去浇灌，用真诚去感化，这些残疾儿童的明天一定会更加美好！首先，一颗献身特教的事业心。特校的部分教师在思想上曾存在过一种顾虑：普通学校教师辛勤的耕耘可以换来桃李满天下的丰硕成果，一份春雨，一份秋实，一份汗水，一份收成。可以体会“今日辛勤耕耘，明日桃李天下” 的幸福；而特教老师即使倾注一生的心血也许不能让他们清晰地说话，不能让他们的心智提高到正常的水平也不能让他们象正常儿童那样走进大学，成为社会的栋梁。教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强特教的工作意识和自觉性，建立爱岗敬业、全心全意为学生服务的意识，始终用陶先生的话“捧着一颗心来，不带半根草去”来鞭策自己，甘愿献出那颗献身于特殊教育的事业心。其次，一颗对残疾学生的爱心。特校里的学生有的先天发育不良，智力低下，口角流涎，走路摇晃；有的后天造成耳聋口哑。他们的心灵承受着正常学生想象不到的痛苦。学生们有的想说却说不出来；想笑却笑不出声；想写却拿不住笔；想走却走不稳路。但是，他们同样需要学习的乐园，同样需要快乐和知识，同样需要有自己的生活和未来，他们更需要温暖与阳光，更需要老师的关爱！特殊教育学校的教师总是从生活，学习以及心理等各个方面去爱学生，从学生一入学开始，就要疼爱与关心他们，从简单的吃饭、穿衣到系鞋带，上厕所等小事，处处时时对他们给予帮助、指导，促使他们萌发健康、正常的情感体验，使他们一开始就感到老师的可亲可敬。再次，一颗对特教事业的责任心。特校老师需要根据学生的特点对特殊学生进行素质教育。要以实现学生的生存目标来确定教学内容，以儿童的社会生活为源泉，遵循学生的发展规律，紧密围绕生活主题编排实用教材。分别制定不同的计划，采取不同的教学方式为他们制定个化教学方案。这就要求教师要认真钻研业务，努力探索育人的新模式，教帅不仅要精通本领域的知识，而且要多学习其它学科的知识，更要掌握特殊儿童的身心发展规律和教育教学规律，做到因材施教，因人施育。能从如何运用游戏教学法、引导式教学法、多重感觉等多种教学法来培养和提高学生的认知能力、自学能力及表达能力。从而使这些残疾学生的素质得到一定的提高。培育阳光学生，彰显阳光教育“感召力”培育阳光学生，彰显阳光教育“感召力”具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有生活自理能力、社会适应能力和就业能力；具有健壮的体魄、良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 “选择了特教，就是选择了奉献”近年来，我校在全省特校中率先实行了“全免费教育”，被授予市残疾和县文明单位等称号；先后有名同学荣获好少年称号，0余名同学。“用爱心营造阳光，让学生成长”。请相信，在阳光的沐浴下，残缺的花朵一样能竞相绽放，散发出诱人的芳香。 4 视 点 2014.5