韩国留学生使用汉语成语的偏误分析和教学对策.pdf

2011 ·2 135 韩国留学生使用汉语成语的 偏误分析及教学对策 杨爱姣 摘 要：本文综合教学与习得两个视角，以深圳大学文学院《高级汉语阅读》班的20 名韩国留学生为 调查对象，从问卷调查中获取有效的偏误语料，并运用偏误分析理论与对比分析理论，较系统归纳出高级 阶段韩国留学生使用汉语成语的偏误类型，深入剖析偏误产生的原因，提出教学对策。 关键词：韩国留学生 成语学习 偏误 对策 韩国留学生汉语成语的教学与习得状况，近20 年来日益引起国内外学术界的关注，学 者们从不同角度发表了一些有价值的论文。教学方面，石慧敏的 《论中高级阶段韩国留学 生的成语教学》一文从中、韩成语的异同对照入手，阐述了中韩成语的历史渊源，提出对 比教学法、集中教学法、现代活用法等教学对策。从习得角度，李大农的 《韩国学生 “文 化词”学习特点探析——兼论对韩国留学生的汉语词汇教学》设计了一个针对韩国学生的 以 “文化词”为中心内容的问卷调查表，研究分析了300 条左右的成语，对学生习得状况 进行了细致考察。闵庚顺 （韩国）的研究生毕业论文 《韩国留学生汉语成语使用偏误分析》 对该国留学生汉语成语使用偏误情况进行了详尽的探讨。 本文综合教学与习得两个视角，以深圳大学文学院 《高级汉语阅读》班的20 名韩国留 学生为调查对象，从20 份问卷调查材料中获取有效的偏误语料，然后运用偏误分析理论与 对比分析理论，较系统归纳出高级阶段韩国留学生使用汉语成语的偏误类型，力求较深入 剖析偏误产生的原因，进一步据此提出适宜的教学对策。 一、问卷调查的设计 （一）问卷调查的目的 1. 通过问卷调查掌握高级阶段韩国留学生成语习得状况，了解其使用汉语成语时的态 度。2. 总结韩国留学生使用成语产生偏误的类型，力求多角度多层次发掘偏误产生的原因。 3. 针对偏误成因提出切实有效的教学对策。 （二）问卷调查的对象 本文以深圳大学文学院 《高级汉语阅读》班的20 名韩国留学生为调查对象，基于以下 考虑：他们的汉语水平考试成绩均在6 级以上，对汉语成语具有较强的认知水平，便于展 开调查。而且，问卷调查中的成语他们已全部学习过，这样保证了获取成语例句的可能性 与有效性。 （三）问卷调查的语料来源 笔者从调查对象所用教材——二年级 《汉语阅读教程》（上、下册，陈田顺、朱彤、徐 136 2011 ·2 燕军编著，北京语言大学出版社，2007 年版）选取59 条成语，根据这些成语与韩语成语 的形、义的关联程度，可以将之分为以下3 类： 1. 汉语成语与韩语成语同形同义 （6 个） 教学相长 （ ） 守株待兔 （ ） 脍炙人口 （ ） 画龙点睛 （ ） 龙飞凤舞 （ ） 百年大计 （ ） 2. 汉语成语与韩语成语同形异义 （5 个） 百尺竿头 （ ） 汉：①桅杆及杂技长竿的顶端。②比喻极高的官位和功名。③比喻学问、事业有很高 的成就。④佛教语。比喻道行达到极高的境界。 韩：形容危险到了极点。 乐山乐水 （ ） 汉：比喻人的爱好兴趣有所不同。 韩：喜欢山和水，即爱护大自然。 落花流水 （ ） 汉：原指凋落的花和流逝的水，形容逝春的情景。后比喻兵败的情景。 韩：词义变化，指落花依流水，流水载落花，比喻男女之间的情意。亡羊补牢（ ） 汉：比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受损失，中性。 韩：已经造成了损失，即使想办法补救也毫无用处，含贬义。 打草惊蛇 （ ） 汉：比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。 韩：处理事情不够敏捷，行动不够迅速，使对方有所戒备。也指惩罚一方而告诫另一方。 3.