浅论-计算机基础课采取分级教学-意义.pdfVIP

浅论“计算机基础课采取分级教学的意义 何胜利 北京外国语大学计算机中心北京100089 heshengli@bfsu．edu．cn 摘要：本论文作者根据多年计算机教学的经验以及2007年学校新实行的“计算机基础课分 级教学”的实践，从实际出发，认真分析了来自学生的调查、2007年新生入学测试“计算机 基础知识”成绩，以及随之采取的计算机分级教学的措施和教学内容的改革，阐述了采取。计 算机基础课采取分级教学”的意义，做到了有理有据。 关键词：分级教学滚动式教学模块化选择 1 问题的提出 1990年，我校正式开展计算机教学，当时在120个学牛中调查，“有谁开此课之前， 使用过计算机(打字也算)”仅有1个学牛。 最近几年，我们在计算机基础教学中，发现按部就班的讲授计算机基础知识，许多学 生感到兴趣不大，有的学牛觉得有的教学内容学过了，有的学生对有的基础知识是一知半 解，实践告诉我们，计算机基础教学的改革是必须的了。我们最近又在新牛中做了‘个调 查，情况大变，见表l。 注：参加调查人数：26人(一个班)。 表1额生入学调查表 单位：人 计算机教学内容 熟悉 了解 没学过 基础知识 5 2l WINDOWS 5 19 2 未填 WORD 13 12 l EXCEL 7 14 5 P0、陋RPINT 7 17 2 网页制作 2 ll 13 系统工具 4 14 8 网络基础 l 18 7 从这张调查表中，我们发现以下几个问题： 1．传统的讲课内容，学牛已经不感兴趣： 2．从零起步，同步教学牛同样内容已不适宜。 从目前社会}二计算机的普及深度以及计算机行业的发展来看，带来大学计算机教学内 272 第四部分文科类论文 容的改革已迫在眉睫。学生入学时，对计算机的掌握程度差别较大，按照传统的统一教学 内容向学生灌输，很难满足不同学生的要求，因此在学校教务处等领导的支持下，决定由 2007年第一学期改为分级教学。供学生选择。 2 关于计算机分级教学的实施 2．1入学测试 2007年新学期，每个新生一入学必须经过“计算机基础知识课程”的测试，试卷采用 笔答方式，全部单选题100题(题目的难易程度接近往年计算机基础知识的期末测试要求， 内容是，计算机基础、Windows简单应用，Office系列应用系统的使用，网络基础等相关 内容)，100分满分。测试结果如表2所示。 表2新生入学计算机入学测试成绩分析 测试成绩 判 断 人 数 优良 可以免修 43 合格(中等) 可以免修 96 一般 一知半解，不能免修 577 不及格 不能免修，还需加强 209 参加测试人数 925 2．2测试结果分析 分析新生入学计算