浅论少儿图书馆青少年网络阅读指导服务.pdfVIP

浅论少儿图书馆青少年网络阅读指导服务 何婉莘 （厦门市少年儿童图书馆 福建 361004） 摘 要 分析青少年网络阅读的特点与存在的问题，提出少儿图书馆要利用其自身资源对青少年进行 网络阅读指导服务。 关键词 少年儿童图书馆 青少年 网络阅读 阅读指导 1 导言 网络阅读，亦称“网上阅读”，是一种随着互联网的发展所带来的新的阅读方式。随着互联网的迅猛 发展，网络阅读已成为人们收集信息、获取知识的重要方式之一，尤其是青少年群体正成为网络阅读的主 体。据 2009年 7 月16 日中国互联网信息中心（CNNIC）发布第 24 次中国互联网发展状况统计报告显示， 我国网民数再创新高，已达到 3.38亿人，其中青少年达 1.67 亿，占网民总数的 49.4%。这份报告还显示， 在过去一年时间里，10 岁以下的网民所占比例从 0.4%增长到 0.9%，大城市中八成小学生 9 岁就开始接触 网络。而 10-19 岁的网民群体发展更为快速，2008 年的数据表明，该群体在新网民中所占比例达 48.8%。 为此，针对青少年网络阅读的特点与存在的问题，开展网络阅读指导服务，是少儿图书馆在网络信息环境 下开展阅读指导工作的新领域，也是少儿图书馆加强少年儿童思想素质教育的重要职责。 2 青少年网络阅读特点与存在的问题 2.1 形象的阅读体验有助于激发阅读兴趣，但不利于思考与想象 计算机的存储空间所能承载的信息量是纸质载体无法比拟的，网络的连通又可使不同国家、不同地域 的主机之间跨越时空限制互通信息，再加上网络特有的超文本链接方式和强大的信息搜索功能，使得网络 形成一个巨大的信息资源数据库。借助于网络，人们不仅可以获得摘要、索引和全文，还能够得到程序、 声音、图像等多媒体信息。网络阅读的画面色彩斑斓、形象逼真、声响强烈、速度极快，有一种很强的冲 击力，带给青少年多重的感官刺激和更真切、更形象的阅读体验，这也是网络阅读能够吸引青少年的一个 重要原因。网络阅读不但可以极大地激发他们的阅读兴趣，而且让他们得到一种全新的学习方法。 然而，网络阅读又往往因为过于直观的形象阅读体验，致使青少年读者少了思考的余地，失去了联想 与想象的机会，使阅读变得缺乏耐心。更有甚者，网络中那些传奇、武打、凶杀以及色情等低级趣味的网 络资源，迎合青少年猎奇、冒险、刺激的感官和心理需要，使得一部分青少年沉迷其中，严重影响了青少 年阅读求知的本意与效果。 2.2 开放与互动环境使阅读更加自由，但也带来盲目性和缺乏经典性 开放是网络阅读的重要特点。互联网是具有交互性和广域的阅读时空，超文本格式的非线性网络文本， 超越了纸张的卷册限制，提纲式的链接使读者能按照需要在文本间自由跳跃。互动是网络阅读的又一个重 要特点，它是一种人机对话为主的互动方式。开放与互动使人们可以不受时空限制，在即时双向的互动过 程中自由随意地阅读，从而使阅读者参与愿望强烈，阅读变得更有趣。 然而，自由、随意的阅读也给青少年读者带来阅读的盲目性和缺乏经典性。据调查，在网络阅读中有 一半以上的青少年缺乏选择最佳信息资源的能力，有的甚至毫无目标地阅读。不会选择，不知道自己该读 什么，不能判断阅读对象的价值，只是盲目地随大流、赶时髦，这是当前我国青少年网络阅读中普遍存在 的问题。一部分青少年认为网上任何信息资源都可以找到，一有时间就沉湎于上网，有的甚至通宵达旦迷 恋于网络游戏，混淆虚拟世界和现实世界，造成恋网成瘾。长此以往，将严重影响青少年的身心健康。 2.3网上信息发布的自由度提供了丰富资源，但也产生垃圾信息 网上信息发布具有很大的自由度，从而提供了十分丰富的信息资源。当你在网络上阅读后，发表在 BBS 上的内容又成为他人阅读的对象。这种信息发布具有很大的随意性，没有控制、没有筛选，信息质量良莠 不齐，禁毁小说、色情文学、暴力倾向和种种低级趣味的作品肆意粉墨上网。一些宣扬命相、术数、风水 的封建迷信读物，以及低俗黄色的信息资源、被点名批评的网页等，往往问题愈大、争议愈多，部分青少 年对这些信息的阅读兴趣也愈浓。这些给青少年教育带来了许多负面影响，也带来了大量社会问题。 3 青少年网络导读的措施 所谓网络导读，就是基于网络环境下的阅读指导工作，是针对读者的阅读目的、阅读内容、阅读技能 等方面给予积极影响的一种教育活动。少儿图书馆肩负着培养下一代光荣而艰臣的任务，应充分发挥自身