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提交教学设计与反思 标题： 高中英语教学设计与反思 发布时间： 2011-6-21 14:11:53 各位老师： 大家好！兰州骨干教师培训项目正在如火如荼的开展，根据考核方案的相关要求，现将教学设计与反思的模板提供给各位老师。请各位老师通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。 各位老师可以根据下面的模板提交，也可以根据项目动态中的教学设计与反思范文样式来提交。 教学基本信息 课题 （教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 Big Fish, Big Adventure 兰州市理工中专（原兰州市文科职业学校这是一篇阅读文章，在设计很好地结合新课程标准，既考虑了对学生阅读理解能力的培养，又使教学过程交际化、任务化，给学生提供了丰富的语言环境，从而培养学生的综合语言能力，合作能力以及对学生思想情感的教育。上课一开始老师以导入本节课内容，贴切自然，能迅速引起学生的兴趣。接下来学生提问、做、谈论的关等教学活动设计，符合新课程标准中倡导的“任务型”教学途径。阅读文章具体化、生活化了，从而简化了课文，帮助学生理解课文内容。就课文内容判断正误的设计检查了学生对课文内容的表层理解，让学生的设计更是独具匠心，既能促使学生自己探究，从而理解、内化该部分课文内容，又是具有挑战性的具体任务，学生参与性强，兴趣大，培养了学生的合作能力和用英语解决问题的能力，符合新课程标准理念。在最后提高发展阶段，引导学生对全文中心思想的讨论和联系实的关，引导学生运用所学英语自由表达观点和见解，使整个堂课达到了高潮。 学生整体语言素质，多数学生能流利、连贯地表达清楚自己的意思；精神面貌较好，能在教师的话论启动后做出迅速的、有自己见解的反应。的学生都能参与课堂的各项活动，体现学生为中心的交际课堂特征。在这堂课中，学生并不是被动地接受知识和从事教学活动，他们通过自己的思考、理解，能动地对外界信息进行加工处理。教师启动式的输入，引导学生源源不断地输出。教师设计的不同教学活动产生的学生输出量也多为不同在传统教学中常见的只有在朗读、复述课文才出现的输出意义长度，在这堂课的辩论中出现学生参与课堂活动的方式多种多样。主要有以下几种类型：个体活动（ individual work ），包括听力训练，阅读活动，课堂当堂作业等；同桌活动（ pair work ）；小组活动（ group work ）；全班活动（ class work ）。如果说全班活动中学生积极参与课堂活动在同桌活动和小组活动时，学生表现的更多是生生互动、主动交流，他们思维活跃，发言踊跃 四．教学目标 Teaching aims 1. to facilitate the Ss’ classroom interaction and to develop the students’ abilities to use English for communication. 2. to develop and improve the students’ imagination and creativity about the relationship between the human being and the animal. 教学重点和难点 五．教学重点和难点 Teaching main and difficult points: 1. to let the Ss learn how to talk about the topic about the relationship between the human being and the animal using the new words and expressions. 2. to get the Ss to understand the reading materials and finish off the reading exercises by discussion. 3. to retell the reading materials using the new words and sentence patterns that they have learnt in this lesson. 教学流程示意 （按课时设计教