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教学设计——调整 教学对象分析与教学设计 1、初二的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。 2、具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。 ? 教学需要分析与教学设计 让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，为此，我设计了制作校园风景这样一个切合实际生活的任务，让学生利用所学的Photoshop色彩调整知识，对照片进行加工润色，在自主探究式的学习过程中，体验亲情，感悟人生，并增强自己的美术修养，促使他们去发现美、创造美、鉴赏美。 ? 教学目标和内容分析表 信息素养 新的机会 知识 符号 ? 概念 色、亮度、对比度、饱和度等参数的概念。 事实 ? 技术 思想 ? 原理 掌握色相、亮度、对比度、饱和度等参数的设置方法，则可对图像文件进行色彩的调整与修复。 操作 改变图像的颜色的操作方法，和使图像变得清晰的操作方法。 方法 ? 人际互动 表达 表达自己在处理图像时采用的技术，表达自己照片中所包含的故事。 交流 与同学或与教师交流在处理图像时使用的技巧，对色彩的感觉。 合作 学会与人合作的技巧，发展合作意识，在小组合作中发挥个人优势的同时相互学习，理解合作与协作是当今社会社会活动的重要形式。 问题解决 发现问题 发现并解决在处理图像时所遇到的技术问题 发现并解决在处理图像时所遇到的色彩构思，美术视觉方面的问题。 独立思考解决或通过与同学或与教师的交流来解决问题。 分析问题 确定方案 解决问题 评价调控 要素评价 ? 过程评价 ? 个性化评价 能够公平合理，有凭有据地评价自己和他人的作品。 调整控制 能通过观察他人优秀成果，发现自己的不足之处并加以完善。 情感态度与价值观 身心健康 处理照片，回忆温馨往事。 信息意识 利用现代信息技术来处理在生活中遇到的一些事情。 作品欣赏 通过欣赏他人的精彩图像，提高欣赏水平，并学会了如何取他人之长处。 行为规范 ? 价值内化 促使学生热爱生活，美化生活，关爱同辈，孝敬长辈。 ? 教学过程设计 一、课前准备工作 1、提前布置学生收集童年时的校园风景，并上交教师扫描成图像文件：对照片的要求如下： ▲照片张数：每位学生2到3张。 ▲必须有与亲友的合影，如果照片中包括着有趣的故事则最佳，尽量是自己不同年龄段的照片。 2、印发材料《你了解色彩吗？》，布置学生提前阅读，旨在让学生了解关于色彩的一些基本知识，阅读材料内容见附录。 ? 二、教学环节 ? 1、 任务的提出 每个家庭都会有许多校园风景，记录着岁月的流逝，孩子的成长……，鼓励学生做一个精美的校园风景，由于校园风景放置时间较长，经扫描采集后的图像色彩有不少缺陷，比如说颜色暗淡，层次模糊等，本节课的任务就是让学生通过对Photoshop的学习来对图像进行色彩调整，使图像变得完美。 ? 2、 新课引入 在大屏幕上展示两张图像文件，一张是教师本人的数码生活照，照片色彩艳鲜，清晰度高，层次分明，另一张是一位学生校园风景，照片色彩暗淡，清晰度较差。 教师：先对两张照片做一个简介，再提问，这两张照片在图像质量方面有何不同？ 学生：两张照片引起了他们的兴趣，展开讨论，并举手回答。 教师：两张照片的图像质量有很大差距，那图像质量与什么有关呢？接着引入色相、亮度、对比度、饱和度等参数的概念，掌握这些参数的设置方法，就可以把图像文件修复到理想的状态。 ? 3、 学习新课 教师指导学生使用“在线课堂”中的Photoshop色彩调整一节，由任务的需要促使学生自主学习，并通过主动探索来解决问题。主要知识点如下： 改变图像颜色的原理与操作方法。 使图像变得清晰的原理与操作方法。 图像的亮度、对比度、饱和度的调整。 重要提示：在“图像”菜单中的“调整”项目中有着多种图像色彩调整选项，适合不同场合使用，请学生去尝试一下。 观察：在对图像进行调整时，如果是通过曲线的方式，请观察当曲线变化时，图像的变化情况。 探究：同样的效果，除了教师提供的操作方法，还有其它的操作方法，请学生探究。 作品欣赏：提供多张高质量的图像供学生欣赏，懂得一张好的图像所具备的要求。 具体形式： ▲ 采用2到3位学生为一小组的形式合作学习、相互交流、相互促进，每位学生量力而行完成一张照片以上的任务。 ▲ 分层教学：能力强的学生可利用“图像”菜单中的“调整”项目中的其它选项，对图像进行进一步的修复，并实现一种效果多种操作方法。 ▲ 教师时刻保持与学生的交流、并选择几位学生做“小助教”，和教师一起进行多方位指导。努力营造开放式的教学环境，鼓励学生对同一种处理效果积极寻求不同操作方法。 （