2015年苏教版小学三年级《科学》(下)教案《把固体放入水中》.docVIP

《把固体放到水里》教学设计 仪征市张集小学 王天锋 教学目标： 知识与技能目标： 知道物体在水中有溶解、沉浮现象。 2、知道改变物体的大小不影响物体的沉浮，影响物体的溶解速度。 过程与方法目标： １ 教学过程： 一、出示材料，观察比较 1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料妈？ 2、说一说，桌上有几类材料？（介绍清楚什么叫一类材料，并不是形状、大小一模一样的物体，而是材料一样就叫一类，这里暗含了归类的渗透与比较） 3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。 二、提出问题，进行预测 1、(1)谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？ (2)你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？ (3)下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测） 谈话：两种材料在水中的表现会一样吗？ 在此过程中要求学生比较清楚地理解一些含糊不清的概念，砂糖和方糖的溶解和分散之间是有区别的，悬浮和沉在水底是不同的，这些细微的现象都要能通过老师有意识的指导，学生由于原始知识的起点不同，对预测也有不同的看法，在此环节要求教师紧紧围绕“沉浮”、“ 是否溶解”让学生加以关注，引发思考，加深对概念的理解， 2、提出自己的想法表现在记录纸上。 三、确定方案，指导探究实验。 （1）小组讨论探究主题，商定探究计划。 （2）提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。 （3）指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等 （4）学生探究，教师巡视。 注意提醒学生要合作完成。 随机作一些现场反馈。 （5）学生完善记录资料。 整理交流，发现规律。 （6）提出整理实验资料的任务，形成总结。 安排发言交流。重点指导： 有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？ 那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？ 对一些实验中出现的诸如“一下沉，一下浮”、“土豆姜汁的溶解”这些特殊的现象要及时抓住，把问题抛给学生，要能够让更多的学生参与到思维的头脑风暴中来，让学生通过辩论和思考来提升自己的认识。 总结实验结果。 总结自己在小组中的表现，给小组打分。 四、研究固体的溶解与分离 1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？ 2、怎样提炼出海水里的盐？ 3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。 五、总结提升，得出结论 我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？ 参考资料： 固体和气体的溶解度 1、固体物质的溶解度是指在一定的温度下，某物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的克数。在未注明的情况下，通常溶解度指的是物质在水里的溶解度。2、气体的溶解度通常指的是该气体（其压强为1标准大气压）在一定温度时溶解在1体积水里的体积数。