2015年长相思 教案.docVIP

长相思 教案 导入: 上课之前，我们先来欣赏两首纳兰性德的词《木兰花令》《浣溪沙》。我想请同学来读一下，有同学愿意来尝试一下吗？有好的推荐吗？（配乐，读得这么好，怎么没有掌声呢？）。 “人生若只如初见”“当时只道是寻常”，百年之后，我们还在呼唤着纳兰性德，在街头巷尾诵读着他得诗词，可谁又能真正读懂他的忧伤。今天我们就来借着《长相思》一同穿越百年孤寂，走近纳兰性德。（板书：长相思） 一、知人论世 了解纳兰性德 我想大家对纳兰性德应该并不会陌生，哪位同学愿意来谈谈你所知道的纳兰性德。（学生谈，注意总结） 同学们谈到了纳兰性德的出身，爱情，我这里也准备了一些他的资料。（展示课件） 【知人论世】 1、纳兰性德，原名成德（为忌太子而改名），字容若，号楞伽山人，满州正黄旗，康熙时期内阁大学士纳兰明珠的长子。纳兰性德自幼天资聪颖，读书过目不忘。18岁中举，22岁殿试二甲第七名，赐进士出身。纳兰性德除了我们熟知的词人身份外，还是一个重要的身份，就是御前一等侍卫，属于武官正三品。所以纳兰性德是一个能文能武之人，深受皇帝的器重。但是（正如刚才的同学所说）纳兰性德并不倾心于仕途，他为什么没有建功立业的豪情壮志，这个，我们会随着长相思的学习，慢慢走近纳兰性德的内心世界。 康熙二十四年（1685年）暮春，纳兰性德抱病与好友一聚，饮醉，引得旧疾复发，一病不起，七日后溘然长逝，年仅三十一岁。 纳兰性德的成就主要在词，被誉为“满清第一词人”，词作342首，先后集结为《侧帽》、《饮水》，后人多称《纳兰词》。内容涉及广泛，但尤以爱情（悼亡）词最为哀感凄艳，引人共鸣。 （虽为包办，但纳兰性德的婚姻是幸运的，纳兰性德十七岁时娶妻江南总督女儿卢氏。少年夫妻无限恩爱，新婚美满生活激发他的诗词创作。卢氏于婚后三年因难产去世，虽后又续娶妻妾，但一直难以忘记卢氏，所以写下很多悼念卢氏的作品，如《浣溪沙》等。他取号也与卢氏去世有关，楞伽经是部佛经。因为心情痛苦，所以曾一度诵读《楞伽经》，以寻求内心的平静，后以此为号。 今天我们要学习的《长相思》并不是一首爱情悼亡词，但也是纳兰性德非常经典的一首作品。 我们首先齐读一遍，要求读准字音；字音读准了，我们现在来看诗词节奏，根据你现在对诗词的初步感知，你认为诗词应该以怎样的节奏来读，更符合作者的情绪，来自己尝试诵读两到三遍；请一位同学来读，(如无人举手，就随意指定)从刚才你的诵读中，我觉得你在节奏上处理的比较缓慢，你能告诉我们，为什么这么处理吗？（作者的情感是相思之情，哀伤）。同学的诵读在节奏上把握的比较好，但是在个别字词上得处理还欠妥，那是因为我们对作品，对纳兰性德还不够了解，接下来，我们就一起借着诗词中的一山一水，一风一雪，缘景明情，品读《长相思》。 二、 缘景明情 品读《长相思》 我们的具体做法是，请同学们一字一句地品读长相思,体会哪些字眼触动了你的心?这些字眼向你展现了怎样的画面?传达出作者怎样的情感？诗词看似简单，但只要仔细品读，就会在最简单的字眼背后发现一个广阔的世界。同桌之间可以相互讨论，记得把你认为写的好的字词，用笔圈出来，把你所想到的简单记录下来。好，现在可以开始品读了。 好了，课堂时间有限，所以大家的讨论可能还不是很充分，我们就来交换一下思想吧，也希望能激发出同学们更多的思考。 【山一程,水一程, 身向榆关那畔行，夜深千帐灯】 问：上片中，哪个字，最能表现出作者的思乡的幽怨之情？ 如果说到“灯”。帐营的灯火映照着作者的相思。但这个字还不够表达出幽怨。 学生找到“身”，仅为身向，心理并不想，身不由己，心不情愿，一个身字既写出了前行的方向，也写出了对故园的依恋。故园渐行渐远。想象一下作者此时的神情，此时的步伐？ 诗歌非常讲究相互关联，前后照应。我们体会作者此时的身不由己，此时的肝肠寸断，我们往前看“山一程，水一程”，你能从中读出什么？除了遥远艰辛，还能读出什么？身不由己，却还要一程山一程水，什么心情？（一程，一程：叠用两个“一程”，来形容“山水”，一段山路，一段水路，“行行复行行”，突出了路途的曲折修远和行程的艰险辛苦。不止有艰辛，还有无奈，愁苦，厌烦，度日如年） 从“身向”读后一句，我们在来体会这个灯下的相思，问，既然是作者想念故园，为什么不写“夜深帐孤灯”，而是千帐灯？不仅我们，就是纳兰性德也无法断定那千盏灯长明的原因，但这样只是为了更加强自己的情感。移情于物。目的为了用别物来加强作者已有的感情。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，作者说花溅泪，鸟惊心，是为了加强自己“感”和“恨”之情。自己相思，却看人人相思，这种相思之情，何以堪？ 为了让大家更能体会这个“身”的奥妙，我们把上片换个字“我”，在读读上片，作者的感情是否发生了变化？在来看同样地前后文字，作者的情感立刻就变成了豪迈，壮志，激动。 可见上片以“身”为触