2015年赵氏孤儿教学案.docVIP

《赵氏孤儿》学案 学习目标?1、知识与能力?了解故事背景，理解文中词语的含义。?2、过程和方法??培养鉴赏评价能力，鉴赏本文将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法。3、情感态度和价值观?学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。重点难点1. 难翻译的句子 ????2. 刻画人物的手法 ??????3. 对“义”的认识 解读文本? 一.?关于《赵世家》? 《赵世家》以赵氏的兴起，展示了春秋时期晋国六卿专政和三家分晋的史实及战国时赵氏由盛而衰、最终被秦国灭亡的历史变化。全文洋洋万言，如长江大河，波澜起伏，精彩片断时有所见。其叙事之生动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙，都给读者留下了深刻的印象。《赵世家》记述了赵氏家族在与晋国公卿的权利角逐中不断发展壮大的历史过程，特别突出赵盾、赵武、赵简子、赵襄子在这一过程中所发挥的作用，强调权谋与势力在政治斗争中的重要性。同时作者崇尚贤人政治，提倡举贤任能，抒发一种得贤者昌、失贤者亡的无限兴亡之感。其中最引人注目的有两件大事，其一是赵武灵王胡服骑射，赞扬赵武灵王的大胆改革，其二就是赵氏孤儿的故事。? 二.?《赵氏孤儿》故事梗概? 战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，他们设法得到别人家的一个婴儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿，诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成年后，程婴完成任务，自杀身亡。? .?重点透视?（一）语言积累?1.?通假字? 梦见叔带持要而哭????? 韩厥告赵朔趣亡???????? 而朔妇免身????????????? 国人哀之，故见龟策???2.?古今异义?? 至于成公，世有立功??????????古义：????????? 今义：?3.?重点词语解释 （1）乃 非君之身，乃君之子??。???? 乃治灵公之贼，以致赵盾???。 然赵氏真孤乃反在??。?????? （2）请 请诛之?。?????????????????????? 贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫。 吾为其易者，请先死。?????????????（3）其 ??吾为其易者，请先死。????????? 其赵氏乎?。?????????????? （4）若 若幸而男，吾奉之????????? 即不灭若无声?????????????? （5）与 立孤与死孰难????????????? 谁能与我千金??????????????（6）固 微君之疾，群臣固且请立赵後??????? 赵武啼泣顿首，固请曰?????????????（7）且 拊手且歌 后必且复索之 （8） 赵将世益衰??????? （9） 即女也，吾徐死耳?????????? （10）居无何，而朔妇免身?????? （11）及索，儿竟无声?????????? （12）诸将以为赵氏孤儿良已死?? （13）景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤??? （14）微君之疾，群臣固且请立赵后????? （15）春秋祠之，世世勿绝。4、?词类活用 （1）国人哀之，故见龟策??????? （2）请活之，独杀杵臼可也??????（3）武愿苦筋骨以报子至死?????（4）若幸而男，吾奉之?????????（5）衣以文葆??????????????????（6）兆绝而后好??????????????5、翻译句子 （1）韩厥告赵朔趣亡，朔不肯，曰：“子必不绝赵祀，朔死不恨。” （2）朔之妇有遗腹，若幸而男，吾奉之；即女也，吾徐死耳。 （3）立孤与死孰难？ （4）乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。 （5）小人哉程婴！ （6）今我不报，是以我事为不成。???????????????? （二）研讨探究??1.?筛选整合信息，给每一段文字拟写小标题。? 2.?公孙、程婴是一个怎样的形象？?请用简洁的词语概括并举出文中细节加以说明。 3.?本单元的话题是“义薄云天”，读了《赵氏孤儿》的故事，谈谈你对“义”字的理解。 ? ?4.?司马迁在《赵氏孤儿》中寄托了自己怎样的情怀？ 拓展阅读: 出生入死————中华民族精神的“生死”情结生存或死亡，这不仅是莎士比亚笔下哈姆雷特“高贵的忧郁”问题，更是中华民族精神一个无法开释的