2015年直线和平面所成的角教案.docVIP

课题：直线和平面所成的角 教材：人教版第二册（下B）§9.7.1 授课教师： 李海军 教学目标：（1）知识目标：①学生理解掌握直线和平面所成的角定义及定义的合理性. ②学生初步掌握求直线和平面所成角的方法和步骤. （2）能力目标：培养学生的概括能力和探索创新能力. （3）思想目标：学生进一步内化化归的数学思想方法. 教学重点：（1）直线和平面所成的角的定义的生成. （2）求直线和平面所成的角的方法步骤. （3）初步掌握公式及公式的应用. 教学难点：求直线和平面所成的角的方法步骤 教学方法：问题探索法及启发式讲授法 教 具：多媒体及传统教具 教学过程： 一、复习提问 一）直线和平面的位置关系有哪几种？ （1）直线在平面内 （2）直线和平面平行 （3）直线和平面相交 二）平面的斜线及斜线在平面内的射影的定义： 二、问题引入： 如图，怎样刻画不同斜线与相对同一 平面的位置呢？ 三、问题探讨： 一）探索发现-------探讨仰角概念的实质 二）猜 想 平面的斜线和它在平面内的射影所成的角，是这条斜线和这个平面内任一直线所成的角中最小的角. 三）证明猜想： 如图：OA是平面的一条斜线，A为斜足，，B是垂足，AC为平面内的任意一条与AB不重合的直线，直线OA与AB所成的角为，直线OA与AC所成的角为. 猜想： 证明：不妨设，过O作交AC于点C， 则在中，有，同理在中，， 设，则在中，，所以， 由于，所以， 故： . 四）重要结论：平面的斜线和它在平面内的射影所成的角，是这条斜线和这个平面内任一直线所成的角中最小的角. 四、直线和平面所成的角 一）斜线和平面所成的角的概念 一个平面的斜线和它在这个平面内的射影的夹角叫做斜线和平面所成的角 二）规定： （1）如果直线和平面垂直，就说直线和平面所成的角是直角. （2）如果直线和平面平行或在平面内，就说直线和平面所成角是的角. 强调： （1）直线和平面所成的角的范围是： . （2）定义 直线和平面所成角的可行性及合理性. （3）理解公式中三个角的真正含义，明确是这三个角中的最大的角. 五、例题精讲： 例1：在单位正方体中，试求直线与平面所成的角. 解：，由正方体的性质可知，， 所以在平面ABCD内的射影为BD. 由直线和平面所成角的定义， 则为与平面所成的角 在中，，所以 直线与平面所成的角为. 强调：（1）求直线和平面所成的角的步骤是先作再证后求. （2）求直线和平面所成的角的关键是作（找）斜线在平面内的射影. 变式：在单位正方体中，求直线与截面所成的角. 简解：过作交于点O，易知：， 所以为直线在平面内的射影. 由直线和平面所成角的定义，所以 即为直线与截面所成的角. 在中，可知. 例2：如图，已知AB为平面的一条斜线，B为斜足，，O为垂足，BC为内的一条直线，，求斜线AB和平面所成的角. 解：由斜线和平面所成的角的定义可知，为AB和平面 所成的角.因为 ， 所以. 六、巩固练习： 练习：设线段，直线AB与平面所成的角为，求线段AB在平面内的射影长： （1）； （2）； （3）. 七、课堂小结： 一）直线和平面所成角的定义及其合理性. 二）初步掌握求直线和平面所成角的方法步骤： ①作（找）出角； ②证明（认定）角； ③（在三角形中）求出角. 八、课后作业： 书面作业：教材 习题9.7 1 课后思考：根据直线和平面所成角的定义，结合我们前面学习的有关向量的知识，大家探讨：与斜线共线的向量与平面的法向量的夹角与斜线和平面所成角的关系，思考能否用向量的知识解决直线和平面所成角的问题呢？ 九、课后反思： 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。