大学生创业能力培养途径探讨.pdfVIP

中国冶金教育 2014年第4期 大学生创业能力培养途径探讨 范才河 朱月兵 (湖南工业大学 冶金工程学院。湖南株洲 412007) 摘 要：创业能力是一种高层次的综合能力。高等院校的创业教育需融入学校人才培养的全过程， 树立创业教育理念，建立健全与创业教育相适应的管理制度 ，并从校 园文化、教育教学、课程设置、 科研 、师资及学生管理工作等多方面入手 ，培养学生的创业意识、创新能力与创业能力。 关键词 ：大学生；创业能力；创业教育；创业意识 随着高等教育的快速发展，高校毕业生的数量 与创新能力，二是专业能力(如市场定位分析与市场 急剧增加，大学毕业生就业难的问题 已经成为社会 动作能力、人力资源整合与管理能力、专业知识技能 关注的热点。事实证明，引导大学生 自主创业是解决 等)，三是社会活动能力 (如人际交往能力、语言表达 这一社会问题的有效措施之一，也是当今大学生把 能力、公关能力、谈判能力等)。 时代需要和 自己命运相结合，实现理想的较好方式。 (二)创业教育职能分工 “专职化”倾向 因此，加强大学生的创业能力培养，对大学生的长远 严峻的就业形势给人才培养提出了新的要求， 发展尤为重要。 高等院校也在创业教育方面加大力度。然而，部分教 师对创业能力的培养存在 “专职化”倾向，把创业能 一 、 存在 问题分析 力培养与创业课程、创业基地、创业指导简单对接， (一)对创业能力理解存在误区 误认为创业能力培养是创业课程、创业基地教师、创 提到创业能力，很多人都认为是创办企业、开公 业指导教师该做的事，与专业课程教师、基础课程教 司的能力，重视创业技能训练和创业相关知识传授 ， 师无关。这种创业能力培养的 “专职化”观念大大削 忽略了创业的内涵。 弱了对学生创业意识的培养。 施丽红指出创业教育内涵包括两方面，“一是对 (三)创业教育投入上 “重硬件、轻 内涵” 开创企业、事业等活动的教育 ，二是进行创业能力、 近年来，高等院校创业教育基地建设呈现出多 进取心、开拓精神和冒险精神等心理品质的教育。”l_【 样化趋势，有实训基地、创业孵化园、创新实验室、第 1999年6月，中共中央、国务院发布的 《关于深化教 二课堂等，规模大、范围广 、数量多。然而，在建设上 育改革，全面推进素质教育的决定》强调：“高等教育 都有不同程度的 “重硬件、轻 内涵”、“重形式、轻 内 要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精 容”倾向，导致资源结构不合理，管理制度不健全，实 神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”I显 践教学与生产实际脱节，实训课程与能力培养 目标 然，大学生成才离不开创业精神、创新能力与实践能 不符，实践指导教师 自身水平不高等问题，创业教育 力培养，而不是单纯的技能训练和知识积累。 无法真正落到实处。 创业能力不是某种单一技能，而是一种高层次 (四)创业教育模式 “两极分化” 的综合能力，是人文素养与科学素养的综合 ，是专业 对于高等院校而言，学生创业能力培养通常在校 知识与社会知识的整合，也是为人与为学的组合。创 内进行，与市场对接的时间与空间都受到一定程度的 业能力主要包括三个方面：一是创业意识、创业精神 限制，学生创业能力 学“院派”倾向严重。一方面，缺乏 第 l 页 ZHONGGUOYEJINJIAOYU 理论与实践结合，无论课程板块设计还是课程内容选 等形式培养学生创业意识。 择，都偏重于系统理论知识讲授，理论知识的滞后性