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第五章学习环境的设计.ppt
第五章 学习环境的设计 一、学习环境概述 二、物理学习环境设计 三、教学媒体的选择和设计 四、学习资源和工具的选择、设计与开发 五、人际学习环境设计 一、学习环境概述 什么是学习环境 学习环境是一种场所(场所观) 学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件 学习环境是各种学习资源的组合 学习环境是学习资源和人际关系的组合(资源与关系组合说) 一、学习环境概述 二、 物理学习环境设计 二、 物理学习环境设计 二、 物理学习环境设计 三、教学媒体的选择与运用 (一)教学媒体的功能 (二)教学媒体的特性 共性:媒体是人体的延伸(麦克卢汉) 个别特性: 表现力 重现力 接触面 参与性 受控性 三、教学媒体的选择与运用 (三)教学媒体选择的依据 1、依据教学目标 2、依据教学内容 3、依据教学对象 4、依据教学条件 三、教学媒体的选择与运用 (四)教学媒体选择的方法 1、问题表 2、算法式 备选媒体的效益指数=功能/代价 3、矩阵式 学习目标、媒体 4、流程图 媒体选择流程图(肯普) 三、教学媒体的选择与运用 (五)教学媒体的选择程序 1、对媒体要求的描述 2、选择合适的选择模型 3、做出最佳选择 4、媒体运用设想的阐明 教学媒体运用说明一览表 四、学习资源和工具的选择、设计与开发 四、学习资源和工具的选择、设计与开发 四、学习资源和工具的选择、设计与开发 四、学习资源和工具的选择、设计与开发 四、学习资源和工具的选择、设计与开发 五、 人际学习环境设计 五、 人际学习环境设计 五、 人际学习环境设计 五、 人际学习环境设计 五、 人际学习环境设计 五、 人际学习环境设计 * * 学习环境 学习资源 人际关系 支持教学(教学媒体、教学材料) 支持学习(认知工具、学习空间) 你 认为哪个设计得最合理?为什么?这些设计考虑了哪些观念和人文因素? 图1 图2 图3 二、 物理学习环境设计 集体教学 小组教学 个别教学 否 需要真实经验吗 实物 模型 是 是 仅视觉形式 仅听觉形式 视听结合形式 否 否 否 图示材料投影幻灯 录音带 是活动图像吗 录像与多媒体计算机 是 是 是 是 3 2 1 媒体 使用 方式 媒体在 教学中 的作用 资料 来源 使用 时间 (分) 媒体 内容 要点 媒体 类型 学习 水平 知 识 点 设疑-播 放-讲评 设疑思辩, 解决问题 课后 练习2 3′ 练习题2 投影 知道 ② 边讲边板演 显示书写 规范 自编 2′ 沉、线、止、然、量 黑板 议-打-讲评 认清字形, 正确码编 自编 12′ 认知码 计算机 知道 ① 媒体使 用方式 媒体在教学 中的作用 资料 来源 使用时 间(分) 媒体内容要点 媒体类型 学习 水平 知识点 (一)学习资源的设计与开发 学习资源 硬件资源:学习进行过程中所需的机器、 设施、场所等看得见摸得着的物化设备。 软件资源:各种媒体化的学习材料和支持 学习活动的工具性软件 。 1、 学习资源概述 (一)学习资源的设计与开发 注意(选择性、新异性、简洁性、适中性、期望性) 知觉(整体性、相对性、对比性) 记忆(组块性、有限性) 概念形成 2、学习资源设计的心理学依据 (二)认知工具的选择与提供 认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备(Derry,1990)。 认知工具包括隐性的方面(策略和方法)和显性的方面(工具)。 判断一个工具是否成为认知工具的唯一标准是看这个工具是否能帮助学习者完成认知操作、促进学习者进行思考。 1、 认知工具的含义 (二)认知工具的选择与提供 问题/任务表征工具,如表格、视频工具等; 静态/动态知识建模工具; 如概念图; 绩效支持工具,如笔记本、BLOG等; 信息搜集工具,如搜索引擎等; 协同工作工具,如BBS、EMAIL等; 管理与评价工具,如量规等。 2、认知工具的分类 (二)认知工具的选择与提供 作为课程学习的资源工具; 作为情境探究和发现学习工具; 作为协商学习和交流讨论的通讯工具; 作为知识构建和创作实践工具; 概念图工具; 作为自我评测和学习反馈工具。 3、计算机作为认知工具的主要作用 谈一谈,从小学到大学,你最喜欢哪个老师?最喜欢他(她)哪一方面?能说说为什么吗? (一)人际环境设计概述 人际交互环境设计 课堂氛围营造策略设计 交往动机激发策略设计 课堂问题行为调控策略设计 (二)课堂氛围营造策略设计 课堂氛围 营造策略 民主教学 成功教学 灵活教学 双边教学 (三)交往动机激发策略设计 交往动机激发策略 使学生懂得社会交往的意义和目的 教育学生在社会交往中处理好奉献与索取的关系 帮助学生通过社会交往,正确树立“自我形象” 战胜自卑,增加交往的积极性 帮
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