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推荐材料 推荐材料一 科学记忆法 记忆法举例 1、小学语文识字 小学生往往分不清己、已、巳。甚至许多成年人也犯糊涂。有一句口诀让你永远不忘：“张口己（自己的己ji），闭口巳（si），半口已经出了气。” 2、历史朝代 夏禹商汤周武王，秦朝一统秦始皇。 西汉刘邦汉高祖，东汉刘秀也称王。 三国分权鼎势立，曹丕号魏废献帝， 刘备蜀汉成霸业，吴国孙权做皇帝。 3、利用数字特征记忆 （1）谐音法 据说，一天，有位老师上山与山顶寺庙里的和尚对饮，临走时，布置学生背圆周率，要求他们背到小数点后22位；3.1415926535897932384626。大多数同学背不出来，十分苦恼。有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”。待老师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟。这个聪明的学生就是利用谐音法来帮助记忆的。 再如，3的算术平方根是1.732050，如果把2读成斤两的“两”，0读成“洞”，那么这个数依谐音可读成“一起商量懂不懂”。 又如，太平天国起义后的进军路线：金田一永安一桂林一全州→长沙→岳州→武昌→九江→安庆→南京，可以编为：金永桂全长约五九，安寝难惊（南京）。 （2）运算法 李时珍在1578年写成了《本草纲目》，这1578年可用加法运算，记为15＝7＋8；万有引力常数1后面究竟几个零，常常容易错，可是无巧不成书，用加法运算1＋5＝6，正好是6个零。 三国时期魏、蜀、吴建国时间分别为220、221、222年，记住了魏是220年，用迭加法，加一年为蜀、再加一年为吴；记住了吴是222年，用迭减法，减一年为蜀，再减一年为魏。 （3）特征法 如：普希金生于1799年，一琢磨，有特征，它比十九世纪早一年；蒙古族灭金是1234年，特征明显，四个数字连续；玄武门之变626年，淝水之战383年，都是前后两数相同的特征。 4、口诀记忆法将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。用口诀法记忆有理数的加减运算规则???? 同号相加一边倒；异号相加大减小，符号跟着大的跑。　地球的形状口诀???? 赤道鼓，两极扁；???? 北极长，南极短。　中国省、自治区（直辖市另记）口诀????? 辽吉黑，云贵川，????? 陕西青藏（陕西、广西、青海、西藏）浙福甘，????? 二江二湖二河山，????? 安宁古广（安徽、宁夏、内蒙古、广东）新海湾。/stme/jyff.htm） 另外推荐一篇网络上的文章，略有改动。（网址：） 科学记忆篇 1、什么是记忆？具体怎样分类？ 记忆是人脑对过去经验的反映，诸如过去感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪与情感、做过的动作等，都可能保存于头脑中。它包括识记、保持、再认与重现四个过程。从记忆保持的时间角度来看可分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。从主体的参与角度来看可分为无意记忆和有意记忆。 2、加工水平说持有怎样的观点？ 加工水平说认为对记忆对象加工得越深、越精细化，则回忆效果越好，记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接的函数。而只受到浅层分析的信息只产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。 3、提高记忆效果应遵循哪几条基本原则？ 第一、表征化原则——应用形象生动、易于记忆的表象来帮助记忆。 第二、组织化原则——激活记忆中的有关知识结构，并根据某种主题、情节等组织这些激活的信息，以便将它们与要记忆的信息联系起来。 第三、联想化原则——把要记忆的新信息与原有知识结构中的各种相对应联系，借助于原有的熟悉而巩固的经验来记忆新内容。 4、有意记忆有哪些常用的记忆方法 （1）概括法——就是对学习材料进行简化，抓住关键进行识记。概括的关键在于筛选，这种方法的最大优点能大大减轻记忆的负担，提高记忆效果。特别在学习语文时常用。 （2）提纲法——就是通过对学习材料的分析和总结，将其归纳成提纲的形式进行记忆的方法。提纲法具有直观性、概括性、条理性三个特点。学习政治时常用。 （3）图表法——图表的作用在于提纲挈领地表列事物，以便一目了然。具体有系统图表、一览图表、比较图表、网络图表。 （4）比喻法——就是运用修辞中的比喻方法对学习材料进行处理，使其形象化、具体化，从而提高记忆效率。 5、无意记忆有什么策略？ 识记无意义材料的关键是将本来没有意义的材料意义化。 所谓意义化是指把无意义材料同有意义的材料联系起来。具体地说，意义的策略包括大胆想象、借助谐音、编制歌诀、利用挂钩。大胆想象——把静的想成动的，用有趣的代替没趣的，如记“火柴、电筒、闪电”三个词，可以想象火柴像电池一样粗，装进电筒里，一按开关，电筒里射出闪电。 借助谐音——它的关键是在于双关性，如记忆马克思诞辰是1818年5月5日，可以用谐音处理为马克思一巴掌一巴