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第五章《病毒》的教学反思 ——张丽娟 西乡中学 在我的认知里，其实上课跟人生一样，不管你在脑海里预演多少遍，到正式上演的时候，总是难以让自己做到了无遗憾。 从某种意义上说，教师的反思能力决定着我们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思地反思他们的教育行为，包括教育目的的达成，课堂环境的营造等等。因此，“反思”被广泛地看作教师职业发展的重要因素。美国学者G.J.Posner十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思地经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。 因此，我将针对自己的公开课《病毒》的课堂教学进行自我反思。 成功之处 1．在课前，认真钻研教材，包括学习本节内容的教学大纲、教科书、与教学内容有关的参考资料。备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。备课的过程，是教师提高自身文化科学知识修养的过程，也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。因此，我很注重自己在课前的教学准备。这样才能让仍是新手教师的自己较好地把握教学内容，合理的设置课程的教学目标，有助于增进学生的知识，培养学生的技能，建立正确的情感、态度和价值观。 2．在设置教学过程前，我会去了解学情。学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，成功的教学只能是建立在对于学生充分而又正确了解的基础之上。学生对于“病毒”一定都有所耳闻，有一定的了解，因为在教学环节的设置上，在课前我安排学生去查阅“病毒与人类的相关资料”，让学生在课堂中进行小组的交流与展示，能够充分调动学生的学习氛围，更好的体现学生的主体性。 3．在进行课堂教学中，我能较好的达到以下的标准：（1）教学目的明确；（2）教学内容正确；（3）教学方法适当；（4）教学过程紧凑；（5）学生主体性充分发挥。 4．为了减轻学生的负担，我只设置了随堂作业，并即时讲评。这样能够让学生当场消化本节内容的知识点的同时检测新授课的学习效果。 5．板书设计简洁明了，重难点一目了然。 6．教学仪态大方得体，声音洪亮清晰。 二．可进步的空间 尽管这节内容的课堂教学能够很好的完成了教学目标，但是经过反思后，我觉得如果我在以下的方面进行改进，整个课堂可以更加完美。 1．在讲解知识点“病毒的大小“时，除了设计数据分析外，若再加一个实例分析，那么学生对于感知病毒“极小”的这个特性就能更加深刻切明了。 2．教学环节中观看《病毒的生活与繁殖》的视频，学生小组讨论，总结并归纳病毒的生活方式、种类和繁殖方式，让学生针对自己的答案做出自己的解释，这样能使学生的思维得到充分地启发与训练。 3.我与学生的关系民主，激发学生的参与和实践意识，若我的语言能更加幽默，那么课堂氛围能够更加和谐。 三．教学机智 在教学中发现要用的投影仪出现故障，导致教学环节要临时作出调整时，自己能够做到不慌不乱，迅速作出修改，使得课堂能有序进行。 四．再教设计 明确课堂的一般模式：导入——新课——总结——检测。在这次的公开课当中让我感受颇深的是：1、不管你的导入多么精彩，时间都必须要控制在3分钟为最佳状态。2、课件上尽量避免过多的文字去作知识点的解释，尽可能的用图片、视频作为学习的材料会有更好的效果。3、相信学生的学习、思考的能力，尽可能将课堂交给他们，让学生养成自主学习的习惯。 思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾，分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。 1