英语教学活动的实效性.docVIP

专题一:初中英语教学活动的实效性 ???? 第一讲(上) 教学活动的实效性 第1课??? 主持人：各位老师，大家好！欢迎收看新课程国家级初中英语远程研修节目。在这个专题里，我们将与大家就初中英语教学活动的实效性问题进行交流和探讨，希望通过这样的交流，我们对教学活动实效性的问题能有进一步的认识和思考。 [专题介绍] 主持人：英语教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。 《英语课程标准》明确提出并强调，教师“应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，教师的任务是“组织好课内外各种活动”，“培养学生初步运用英语进行交际的能力”。 教学活动在教学中的重要性不言而喻，但是，如何理解教学活动呢？怎样去设计和实施教学活动？组织教学活动的目的和意义是什么？什么样的教学活动才是有效的？面对这些问题，大家心里一定有很多疑问，首先，还是让我们一起来看一个完整的课例，通过这个课例，我们对教学活动会形成一些感性的认识。 [课例介绍] 主持人：在观摩这节课例之前，我对这节课先给大家做一个简单的介绍。 课例的教学内容主要是围绕“邀请”展开话题，内容涉及词汇、句型和对话的学习。鉴于教学和学情的需要，这节课从教学内容上对教材进行了改编和重组，体现在以下三个方面： ?? 1、提前讲授了Activity 2 和Activity 3 涉及到的词汇，以便于这节课集中精力去操练句型和对话； 2、删去了activity 4的听力练习，同时，根据学生的实际水平对activity 6 的听力练习形式进行了改编； 3、将第二课时中的“写作”活动提前到本节课来上，目的是从笔头落实学生对本节课所学句型的掌握情况。 在目标设置上，本节课体现了新课标所倡导的多元目标设置的理念，分为下边的三点： 从知识目标来说： 第一点，词汇方面：它是要求全体学生认读、听懂、理解下面的这些单词，那么90％的学生是要求能掌握拼写的，比如说像film，film star……等等的单词。 知识目标的第二点是关于句型的学习。要求多数学生能够听懂、理解、说出并且笔头写出下边关于邀请的句型，就像Would you like do something?还有Let’s do something!对于程度较弱的学生，能掌握前面三项就可以了。 从技能目标来说： 第一点，是多数学生经过操练后，能比较流利的朗读教材中的主对话内容30％左右的学生是要求能脱离课本进行表演的。 第二点，是全体学生能根据教师提供的情境，两个人或者多人以小组合作形式编出一段关于邀请的对话，并且在全班做一个展示交流。 ?? 第三点，就是经过教师的写作指导后，多数学生能写出一篇关于“邀请”的邮件，程度较弱的学生可以在课后经过教师指导下完成。 从情感和态度价值观目标来说，也包括两点： 第一点，就是用小组竞赛这么一个教学组织的形式激发学生的学习兴趣，同时也培养学生团队合作的精神； ??? 第二点，就是通过多种邀请情境的创设，使学生在操练语言的同时也体会到友好待人的交际原则。 从它的过程和方法来说，主要是通过五次竞赛，用五次竞赛的方式贯穿在词汇学习、对话学习和写作学习的这些活动中。这是从目标的角度来谈的这么几个方面。 ??? 接下来我们就想请老师观摩这节课。在看课的过程中，请老师们留意一下本节课主要涉及了哪些教学活动？在每一个教学活动结束的时候，我们会暂停录像的播放，针对每一个教学活动，我们也设计了一些问题，录像暂停的时候，我们会把这些问题呈现给大家，请大家边看边思考这些问题。 [课堂录像播放及节点设问] [节点1] ??? 主持人：这个是一个什么样的活动?它的目的和意义是什么?实效性体现在什么地方? [节点2] 主持人：此活动采取了什么样的形式？是否有效？ [节点3] 主持人：在word study这个教学活动中，它主要包括了几个步骤？从哪些方面体现了词汇教学的有效性？ [节点4] 主持人：这个活动中的对话是怎么呈现的？教师设计的poster 这个情境是否有效？ [节点5] 主持人：在listen and read这个活动中，活动的实施包括几个步骤？是否有效？ [节点6] 主持人：这个活动中教师的指令是否明确？学生参与活动的实效性怎么样？ [节点7] 主持人：这个活动分为几个步骤？这样的处理是否有效？ [节点8] 主持人：整个这节课呢，设计和实施了七个教学活动，那么教师是通过什么样的评价手段把这七个教学活动串起来的？这样的评价是否有效？您怎么看？ [课后反思] 主持人：这节课上完以后，我也进行了反思，其中最重要的一点，就是如何实现教学活动的实效性？这节课知识点的学习主要是包括两个部分，一个是词汇的学习，还有一个对话的学习。在对话学习结束后，设计了poste