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英语教学需要创新教育 龙泉四中 杨亭婷 【论文摘要】随着新课改在全国的深入推广， 我国的教学模式正在由“ 应试教育” 向“ 素质教育” 转轨， 这是教育思想、教育观念的一次飞跃性变革， 英语教学工作也必须顺应时代的要求， 构建新的模式， 探索新的途径。中小学英语课堂教学需要创新。如今培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力， 使学生跃出教科书框架， 学活书本， 从而使学生变得更聪明。这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题， 前国家领导人江泽民同志说过： “ 创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 放眼当今世界， 科学技术突飞猛进， 经济腾飞已见端倪。教育的发展已经与国家的安危， 民族的兴衰息息相关。 【关键字】英语教学 创新 创新教育 创新是人类历史进步的动力，教育又是培养创造性人才的摇篮。创新教育是人类教育史上迄今为止最能够揭示、展现和强化人类的最高本质即创造性的理想化教育。其本质就是培养学生的综合素质，培养学生的创新能力，开发学生的创新思维，完善学生的创新人格，其目标就是造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，创新教育既是一种全新的教育思想，又是一种全新的人才培养体系，也是在我国多次教育改革基础上形成的一种教育范式的根本变革。教育学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。”创新教育不同于以往的教育，它更强调学生在教育中的主体地位，因此学生在教学中应该成为探索问题、发现新知识的主体，而教师只是学生主体活动的组织者、指导者。学生的主体性越突出，独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新精神越有可能得以培养。我们彻底废除了“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学模式，让每一种教育教学活动都充分以学生作为发现问题、探索问题和解决问题的行为主体。如在对话教学中，教师把课堂60%的时间还给学生，给他们以交流、讨论、操练、表演的时间和空间。 二、教学内容的创新。 任何一套教材都有一定的局限性，它是根据教学大纲统一编写的，它无法满足课堂的具体需要。另外，科技的飞速发展也给课堂带来了一系列的变化，新的教学环境和条件对教材提出了更高的要求。英语是一门语言，它涉及到中西方的文化差异，涉及到本国的人文、历史、地理、军事、经济等各个领域。因此，我们在英语教学中应充分体现语言的特点，尽可能地让它们体现在生动、形象的语境中，我们要注重那些引起学生兴趣、激发灵感的教学内容。教师要充分挖掘教材，让死的语言回归到丰富多彩的生活中。要调整教学结构，给课堂教学赋予情趣，使课堂教学活动更为丰富、生动。如在教材中学习人物传记的时候，我们往往要求其他同学根据人物的特点设问，让一名同学猜出该人物。学习节日的时候，教师提供一些具有代表性的中西方节日给学生进行对比讨论，让他们从共性和个性中学习知识，寓教于乐，结合生活实际，丰富教学内容，活跃课堂气氛，提高学习效果。还可以充分利用Internet，实现教学资源共享。科技发展日新月异，因特网资源丰富。教师应充分利用校园网、国际互联网和远程教学等，实现教育资源共享。 三、教学过程的创新。 长期以来，受传统教法的影响，课堂教学惯用“课堂讲解+课外练习”的老套路。课堂上，教师按预设的教学程序，将教材的知识点条分缕析，力求讲深讲透，把学生当作接受知识的容器，将学生置于被动地位。这种教育思想忽视了学生的主体地位，忽视了发挥学生在认知过程中的作用，忽略了培养学生的创新能力和实践能力，直接导致学生“重知识轻能力，重结果轻过程”。 英语课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。教学过程过于规范化，限制了教学活动的自由性。所以我们必须认真思考教学的开放性、人文性，组织不一般的课堂教学，让学生充分自由进行学习交流。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。例如，运用English Debate ,Discussion,report，group work等多种教学手段充分发挥他们的想象力，挖掘每个学生的潜力，尊重个别差异，调动