让感恩教育渗透于公民课堂.docVIP

文章标题：让感恩教育渗透于公民课堂 作者姓名：徐 杰 所在单位：平桥区邢集镇中心校 通讯地址：信阳市平桥区邢集镇中心校 邮编： 464048 电话： 8921502 手机： E-mail: 让感恩教育渗透于公民课堂 邢集镇中心校 徐杰 摘要：《公民教育》就是教育学生做文明人，要拥有诚信，具有爱心，担负责任。而如今，绝大多数学生都是独生子女，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，存在着感恩意识淡薄等道德缺失的倾向。在构建社会主义和谐社会的今天，感恩教育就显得尤为重要。鉴于此，我做了很多尝试，重点是在平时的教学中渗透感恩教育，让学生在活动中去体验、去感悟，引导学生在人生的旅途中，知恩，感恩，报恩！ 关键词：道德缺失 感恩教育 情感体验 公民教育 2011年秋季，我担任了七年级公民常识的教学工作，开始了塑造人灵魂的教育之旅。中学阶段是一个人思想形成和行为习惯养成最为关键的阶段，这个时期的思想教育会影响学生的一生，学生在学校接受教育，不仅是学知识，更重要的是学会做人，而公民教育就是一门塑造人灵魂的科目，我为能成为一名公民教师而感到庆幸。经过一年的摸索、钻研，我确立了《心怀感恩 健康成长》的教育主题，让感恩教育渗透于公民教育课堂上，取得了切实有效的成果。 一、中学生感恩意识淡薄，道德缺失，感恩教育刻不容缓 当前，一些中学生感恩意识的缺失问题较为突出。他们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在一些人的心目中已打折扣，甚至淡漠，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中以“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报。感恩意识在逐渐淡化，极端利已主义、个人至上思想乘虚而入。到底是什么原因使中学生道德理念的严重缺失，失去了感恩之心呢？我认为家庭、学校的教育难辞其咎。 1、备受呵护的“独生代”——影响道德教育的家庭因素。 现在的中学生都是90年后出生的独生子女，从小生活条件优越，被父辈祖辈百般呵护，于是慢慢形成“唯我独尊”的自私心理。在他们的人生观里，“我”永远是第一位的，其他人为“我”做的一切都是理所当然的。于是便心安理得的享受着社会的财富、他人的关爱，对他人的感受，表现出来的却只有冷漠。家长也忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人，长此以往，孩子认为父母奉献、自身索取乃力所当然，丝毫没有内疚之感，更会觉得别人为自己做的一切都是理所应当的，根本没有感恩之类的情感意识和体验。 2、应试教育体制下的“半成品”——忽视德育教育的学校因素。 现在学校教育在很大程度上，承受着高考指挥棒和社会就业的压力，在“上学就是为了考大学”、“考大学就是为了好就业”的功利心态的促使下，学校片面追求升学率，过多看重学业成绩，忽视学生品德教育。在这种极端功利心态左右下，形成了“智”和“德”脱离，“人”和“才”脱节，教育缺失。中学生对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪，这样长大的孩子，没有机会学会为他人着想、去关心他人，也就不具备感恩之心。 在此背景下，感恩教育就显得至关重要，而且刻不容缓。学生是否具有感恩之心，不仅关系到自身的健康成长和事业的成败，而且也关系到我们国家和民族的未来。那么我们该如何培养学生的感恩之心呢? 二、让感恩教育渗透于公民课堂 （一）静处育人——从知识层面培养学生的感恩之心 感恩是什么？感恩是“对别人所给的帮助表示感激”。针对一些学生感恩意识缺失的问题，我采取的第一步就是利用校园文化对学生进行感恩教育。2012年，邢集镇中心校花费大量资金优化了校园环境，新建了一所宿舍楼，扩大了操场面积，新栽种了树木，新植了草坪 ……学生亲身体验了学校翻天覆地的变化，学校新操场的墙壁上还设有标志性的“功德碑”；学校新建的报亭、教学楼的墙壁上，处处有育人的标语，如：“滴水之恩，当涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”，这些校园文化对学生的感恩教育起到了潜移默化的作用。 其次，学校以开展“感恩文化周”为平台，大力开展了“弘扬中华民族传统美德，开展校园感恩文化教育活动”。在这一周里，以班级为主体召开了形式多样的感恩教育主题班会。诸