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危机中的青少年—青少年违法犯罪的预防和干预 福建警官职业学院 欧渊华 一、危机和青少年危机类型 危机 指一种情境，青少年若在这种情境中，就可能会在未来面临某种消极事件的危险后果。危机所指的情境未必就是当前情境，但是，如果某种当前情境未被干预的话，它就很可能成为带来危机的情境。 福建省未成年人犯罪状况 青少年自杀 世界卫生组织（WHO）2007年公布的统计数字表明，全球每年因为自杀而死亡的人数近100万，从年龄上看，15——25岁之间青少年的自杀率呈上升趋势。 自杀在我国人群死因中已排名第五，美年每有25万人自杀死亡，200万人自杀未遂。。自杀者的年龄集中15—34岁的年龄人中，自杀已成为中国年轻人第一死因。 导致危机的社会和环境因素 经济状况和贫困 有经济压力的父母会更紧张、易怒、暴躁，在孩子的管教上会更专制和带有惩罚性。没有工作的父母对他们自己和自己的生活会有更多的不满，会觉得自己是个牺牲品，会更焦虑，沮丧和怀有敌意。 不断扩大的差距 贫富差距扩大 厌倦感和生活目标缺失 媒体不当的宣传 文化习俗 城市化 科学技术的奇幻变化 暴力和恐怖主义 政治实体 （一）社会变化对家庭结构的影响 离婚 据中国民政部门统计，1980年中国离婚对数为34.1万对，1990年为80万对，2000年为121万对 ，2003年为133.1万对 ，2005年为161.3万对，2009年为 171.3万对。中国离婚人数增加趋势迅速。离婚率上升致单亲家庭增多，单亲家庭的环境会对孩子的成长带来不利的影响。尤其与单身母亲在一起生活的孩子，具有更多的内隐问题。 （三）家庭问题和问题家庭 1、压力下的家庭 混合家庭（重组家庭和继父母家庭） 孩子要面对全新的家庭期望、家庭程序和家人的相互作用。父母自身也在调整自己而无暇顾及孩子。 钥匙家庭 指在孩子上学前和放学后，以及寒暑假中，父母不能和孩子在一起的家庭。 危机中的青少年之学校问题 假如家庭没有为孩子打下根‥‥‥ 则学校必须要做到这些‥‥‥ 假如这样的话， 他们就会站得更为稳固，并能茁壮成长， 为他们插上翅膀‥‥‥ 他们就能够自由飞翔。 破坏他们的根基，折断他们的翅膀， 就会毁掉希望， 感觉不到希望，也 就无法实现希望。 与学校效果有关的变量 领导行为 学业重视程度 教师和员工因素 学生对活动的参与 社区的支持 社会资本 影响学校效果的问题 校园文化 文化能够为其组织成员提供两样东西。一是建立了一套制度、要求和规则。二是文化通过其成员共享的价值观、信念、惯例、礼节来提升个人的自尊。 学生的氛围 学生与同伴分享自己所面临的问题和感受，形成相应的技能和兴趣，学会如何与他人交往，控制自己的行为。 教师的氛围 教职员工之间共同协商和合作程度 对于不断增多的破坏性事件都是以“零容忍度”来对待的，推卸了学校责任，恶化了成人与儿童之间的关系。 ·班级结构 班级规模 师生关系 · 课程问题 危机中青少年之个人特征 高危青少年和低危青少年 特征 （一）关键的学校适应能力 基本的学业技能 、生存能力（学习工作习惯、处理问题的技巧、同伴关系）、自我效能（个体关于自身能否成功完成一个具体任务或行为的信念） （二）良好的自我概念和自尊 　　　自我概念指我们关于自己是谁的整体信念（包括价值观念、特征、技能、性格等）自尊是指我们认为自己有价值，相信自己很重要、能够有所贡献的程度。两者都是关于自己的总括性的概念。 青少年自我评价和他们的行为表现之间具有高相关。 不恰当的归因方式 如：他们通常会把别人无意撞到他的行为理解为攻击行为。 三、青少年违法犯罪的预防和干预 预防和干预计划的体系 预防和干预的核心成分 家庭干预 同伴的干预 预防青少年被害 家庭干预 有些家中的话语， 就像尖利的钢针刺痛着人们。 有些家中的信息， 就像引爆了散弹将人们离间。 有些家中的秘密， 就像地雷，踩一脚将爆炸一片。 有些家中的爱， 也会成为人们争斗的工具。 战争，尤其是家庭中的战争， 是可怕而丧失人性的，毫无意义的。 同伴的干预 随着孩子们的成长，父母作为其行为的参照对象和榜样的重要性就逐渐降低了。对有些孩子来讲，父母对他们的影响要远大于其他人，但是，同伴却是青少年的主导影响源。同伴影响可能是问题行为的组成部分，但它同时也是问题解决的重要组成部分。 青少年总是非常在意同伴群体对自己的评价，因为他们把那些评价看作自我价值的体现和获得自尊的途径。 同伴群体还是家庭之外的世界的一个缩影，顺从、攻击、领导以及需要满足都是在与同伴的交互作用中逐渐获得的。目前，中