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首先，要关心沟通 家访，谈心，答疑，辅导 其次，要引导激发 成功的体验，幸福快乐，敢于思考和发表见解 再次，要加强监管 班主任领导下的“会诊制度” ，数据比较分析。成绩跟踪，成长记录反馈等。 。我们在这方面的努力 全局思考，整体统筹。 德育处、教导处、总务处协调管理。 鼓励班主任大胆尝试，积累经验。 班级公约、新闻焦点、温馨求助、作品展示、温馨提示、设计班徽、班级格言口号征集，网页制作评比，校园网BBS，“校长信箱”、“校园网络”加强学校与家长的联系，为家长提供家校沟通的平台。班级家委会可以组织开展的“我心目中的好老师”评比、 “家长开放日”、9班物理名人、每周反馈学生信息等活动。 （5）创建“温馨教室”要注意共性和个性的结合 某班个性化的做法。 第一阶段：记住、会写每个同学的姓名，写出欣赏的同学的优点， 大胆自我介绍，设计布置温馨教室。 第二阶段：形成良好的班级文化。每人有事做，自己做主做事。 良好的班级文化：一是良好的精神风貌； 二是良好的育人环境； 三是良好的人际关系 1、“我的座位我做主”2、“我的教室我的家”3、“我的才能我展现” 4、“我的事情我投票”5、“我的老师我朋友” 第三阶段：加强引导和强化。 小浪花 温馨可以凝聚人心,温馨可以团结力量,温馨可以让师生发展，事业发展。班级、校园奏响温馨的旋律,必将为学校、学生和教职工的发展注入活力。 祝愿充满温馨和谐的南汇三中更加温馨和谐！ * * 创温馨教室，建和谐校园 2008年10月10日 一、是科学发展观和“为学生健康成长和幸福人生奠定基础”办学理念的要求 我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 ——摘自十七大报告 为了学习宣传党的“十七大”精神，深入贯彻中央八号文件精神，推进“两纲”实施的需要。 “温馨教室”建设已被列入《上海学校德育“十一五”发展规划》重点实施的项目之一。上海在所有中小学中推进“温馨教室，和谐校园”的建设。 今年作为学校申报南汇区文明单位重要考核内容之一。 实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的过程。 它应该注重人文关怀，贴近师生心灵，关注学生的全面发展。它不仅仅是一个空间意义上的概念，更应给师生营造一个充满幸福感和归属感的和谐校园。?? 二、概念界定 “温馨教室”是指师生共同营造的、能满足师生合理需求的、有利于健康人格发展的教育环境。“温馨教室”是和谐校园的班级基础。 我心中的“温馨教室”是这样的：有漂亮温柔的老师，有宽敞明亮的教室，还有善解人意的同学。? 这是我心中的“温馨教室”:老师能多关心我们一点，能更和蔼可亲一点；同学相互之间能互相关心一点，老师的课能上得更有趣一点。 在我心中理想的温馨教室是空气好，有植物，有我们的集体照片，还有心灵花园，学习园地，以及争章栏和光荣栏．我爱我们的教室． 转载于： 学生眼中的温馨教室 学生对“温馨教室”的定义，列在前三位的是： “生活快乐” “同学关系融洽” “师生相互信任” 。学生眼中的温馨教室 三、建设“温馨教室”的工作定位 1、“温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设的关系。 “温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设，在建设的目标和内容上相辅相成；在班集体建设、班级文化建设中积累起来的经验，是“温馨教室”建设的实践基础，“温馨教室”的建设将使班集体更加和谐、环境更加温馨。 2、“温馨教室”建设与“两纲”的关系。 在《上海市学生民族精神教育指导纲要》关于“校园文化建设”中，对“营造和谐的人文环境”提出了十分明确的要求。“温馨教室”、“和谐校园”的建设是民族精神教育的重要途径和手段；“温馨教室”、“和谐校园”建设，体现了对民族文化传统的传承和发展。 在《上海市中小学生生命教育指导纲要》中，对营造和谐的班级、校园环境，让学生从中学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观等要求，散见于生命教育的指导思想、生命教育的目标、生命教育的内容等要求中。 3、“温馨教室”建设与教学的关系。 教学是教育环境不可或缺的重要组成部分。温馨教室的建设有利于形成求实创新、扎实有效的教风和学风。 4、创“温馨教室”与建“和谐校园”的关系。