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花蓮師院 師資夜乙班 實習作業 研究報告題目： 「老師，寫作文，好難哦？」 指導教授：蘇國榮 教授 實習學校：花蓮縣 鑄強國小 實習學生：翟建文 目錄： 前言 3 研究動機 3 研究方法 4 閱讀書籍 4 問卷訪問 5 口訪整理 6 結論 8 作文教學計劃大綱 9 參考書目 10 一、前言 前一陣子，國中基本學歷測驗，為了究竟為了要不要考作文，引起各方的爭論與討論。有的家長與老師認為不考作文，可能會讓學生的語文能力降低。 根據教育部公佈94年國中基測範圍與例題，仍然將維持現行考國文、英語、數學、自然和社會等5科，測驗時間全都定為70分鐘，也確定不會加考國文作文和英文聽力。 但是，教育部又表示，九十四年國中基測國文科測驗，雖與現行的測驗題型一樣不考作文，但會透過選擇題或題組，測驗學生對基本寫作的步驟、敘寫技巧，以及恰當運用標點符號，包括聆聽、說話、識字、寫字、寫作、閱讀等，也將融入在四選一的選擇題題組之中。從題例而言，則可能會出一篇短文，再請考生為其立下一個題目。 又根據受教育部委託研發基測試題的台灣師大心測中心主任林世華表示，九十四年基測雖還不考作文，但作文的評量方式已在研議發展中，未來只要條件適當，仍會加考。 所以，從以上教育部的公佈中，我們可以了解，雖然目前國中基測國文科測驗不考國文作文，但是並不代表未來就不會列入考試範圍。更何況，目前的大學學科能力測驗的國文還是有作文測驗。所以，作文寫作能力仍然是學生在學習上，不能輕忽的一項能力指標。 二、研究動機 從小，寫作文對我而言，就好像是一個漫長的惡夢。陪伴著我的求學生涯，從國小、國中、高中到大學，真可說是一路走來，始終如一。 我還記得在讀小學二年級的一個夜晚，我為了一篇提早寫作的回家作業，不知道該如何下筆，因此對著媽媽哭鬧了一整個晚上，至今印象仍然非常深刻。長大以後，有時候，媽媽仍然會對我提起此事，調侃我一番，讓我覺得很不好意思。 似乎就是從那一個夜晚開始，寫作文對我而言，就好像如來佛手上的那個緊箍圈，緊緊的套著我，讓我覺得寫作文真是一件苦差事啊！ 既然，寫作文曾經對我而言，是一項不容易的作業。同樣的，我想作文教學也將讓我面臨同樣的困境。 現在，在學校裡，也會常常聽到這麼一句話：「老師，寫作文，好難哦！」、「老師，我不會寫。」 因此，藉由這一次研究報告的撰寫，我想一方面可以利用機會深入探討作文教學的方法與技巧，另一方面還可以讓我再一次的學習作文寫作的技巧，正如所謂的「教學相長」，另外還可以套用一句台灣的俗語：「一兼二顧，摸蜆仔兼洗褲」。 三、研究方法 為了設計一個整體的作文教學計劃（不是一節課而已，而是一整個學期），首先我開始著手蒐集資料，蒐集資料的方法有很多種，經過考慮之後，我決定採用屬於第一手資料的問卷訪問，和屬於第二手資料的閱讀書籍兩種方法。 我對這次的研究報告，我的基本構想如下： 閱讀相關資料。 設計學生問卷：了解目前一般學生對寫作文的想法。 設計教師問卷：了解目前一般教師對教作文的想法。 對本校部分老師和學生作問卷調查。 根據問卷的結果，作一份自己未來可用的作文教學計劃大綱。 四、閱讀書籍 作文一般在學校裡，並不像其他國語、數學等科目，那樣有課本或教材可以使用，因此我想也許可以在坊間尋找適當的教材。 我第一個想到的地方是位在台北的台灣書店，我在那裡找到了兩套參考書籍，一是明台出版的國小作文補充教材，提供三至六年級學生，每學期一本作文教材，一共有八冊，內容涵蓋了記敘文、抒情文、論說文、應用文這四種文體的範文介紹與寫作指導等重點。 另一套是高昇出版的國小看圖作文閱讀，內容介紹作文中，各種文體的做法，尤其是記敘文的練習更是書上的重點。 一般而言，記敘文是作文當中最普遍使用的文體，記敘文在各種文體中，佔著很重要的地位，尤其是小朋友寫作的文體，記敘文佔了大部分。 記敘文因為寫作的對象不同而可分為四種：以人為主、以事為主、以物為主、以景為主的記敘文。從這裡讓我想到，老師在設計作文題目的時候，這四種題材最好都包含其中，才能讓學生充分的練習記敘文的各種寫作方法與技巧。 記敘文是所有寫作文體的基礎，所以，我想在這次的研究報告中，探討的方向以記敘文為主軸。 另外，我也曾經請教我的實習指導老師，關於作文指導的問題，他說：「國語每一課課文深究的時候，是指導作文的最好的時機。」 我在圖書館裡，找了一些探討如何寫作的書籍，其中有一本書「文章寫作與教學」，書中提及老師若要教好作文，就要先從國語的課文深究開始，課文深究包含內容深究、形式深究兩部分。內容深究是指文章想要表達的是什麼？形式深究指的是用什麼方式來表達？文章的結構、如何分段？等問題。我的實習指導老師的做法竟然和書裡所提到的不謀而合。 五、問卷訪問 在學校裡，有許多教學經驗豐富的老師，她們不管在教學方法或技巧上，都非常的優秀，