化学教学中如何培养创新思维.pdfVIP

燮!i鎏墨圈 化学教学中如何培养创新思维 刘 玮 (安阳市安阳县第一高级中学，河南安阳455000) 摘要：2l世纪呼唤创造型教育。创造性教育既看重学生 动机．才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。一个人很难 的自然属性，又看重学生的社套属性。中学阶段是学生思维能 主动投入到自己不感兴趣的事情中去，因此教师在教学中应从 力与思维品质形成的美键阶段．目此中学教学中创新毒识矗々 培养学生对一个问题、一节谍的兴趣人手．只有学生被你所讲 建立显得尤为重要。创新教育是素质教育的核心，课堂教学是 的课吸引住．才会用心学，并逐步掌握学习方法，才能尝到学习 培养学生创新精神和实践能力的主渠道。要想培养学生的创 的“甜头”．体会到学习其实并不是一件苦差事．于是越学越感 新精神和实践能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进 兴趣，越想学，往往会达到崖寝忘食的地步。学生主要任务就是 行教学设计．把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每十环节 掌握书本知识，要学会和理解这些知识．必须要有感性认识作 之中．并努力构建平等、自主、和谐的化学教学氛围．引导、启 基础。教师生动形象的语肓描述，可以以学生已有的知识和生 生学生勤于思考、积极撂完、盘流合作、鼻于实践，逐步培养学 括经验为基础．以巳知喻未知．化抽象为形象，激发学生的求知 生的创新意识．增强孝生的动手实践能力．促进学生身心的健 欲．使其真正成为学习的主人．充分发挥其主体作用。 康发展。 二、优化课堂氛围．突出学生主体地位 关键词：化学教荦 培养创新精神 实践能力 正确认识学生在教学过程中的主体地位。在教学过程中 学生既是教育的对象．又是学习的主体。学生不是消极的知识 中学是基础知识教学的重要阶段．特别是理科教学，是对 接受器，教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑 前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现． 中去。无论是把人类的知识成果转化为学生的知识财富，还是 不具有首刨性。所以．中学化学中的创新教育不是去开拓和甜 把知识转化为学生的能力，抑或把知识转化为学生的思想观 新未知的知识和知识体系，而是刨设一定条件和氛嗣。引导、 点．都要通过学生自己的积极思考与实践。因此，“以学生为主 启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现 体”．就是尊重学生的独立性，发挥他们的主动性，进而培养其 象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现 创造性。学生是否积极投入，教师应根据教学内容，引导学生 象的本质和规律．速就是中学化学教学中的创新教育，为此。 积极主动地思考问题．才能达到情感的优化、教学过程的优 作为教师我们在教学中必须做到以下几点。 化．进而取得良好的教学效果。如果一节课只是教师不停地 一、培养学生主动创新的兴趣 讲，这样做的结果必然是教者辛苦．口干舌燥，而听者则昏昏 培养学生主动的创新意识．就是启迪学生个人成功的动 欲唾．收效甚微．甚至产生厌烦情绪。教师在课堂教学中要做 机．调动学生追求成才后的积极性．在中学的学习中．围绕自 到重点突出．精讲、少讲、多练．根据学生的情况和内容选择不 己的发展目标．绐终不渝地努力争取。“兴趣是最好的老师”， 同的教学方法．从而使学生始终处于适废的兴奋状态，并使他 只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规 们有参与的“成就感”，促使他们更积极主动地参与教学活动。 律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的 我们可创设“悬念”．巧妙设置疑问，抓住学生的注意力，开展 生提供解决疑难问题的小课件和小资料，学习中遇到的困难，