中等职业学校的后进生教育观.docVIP

职业院校德育工作的理论与实践 ————浅谈中职学校的后进生教育观 摘 要后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了的分析和探讨，愿能对工作尽一点绵薄之力。关 键 词后进生　教育　在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。但是我们应该清楚，“生”只是在某些方面存在着不足，并不是一无是处。相对于高等学校的学生而言，中等学校学生的各方面素质，譬如文化素质、道德素质相对较低，差生也比较多，因此，职业学校教育面临的一大难题是如何做好生的教育管理工作，化消极因素为积极因素，把他们培养为德智体美劳全面发展的合格之才，因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。自身控制能力差，思想容易被侵蚀　 “生”并不是与生俱来的，“生”形成的一个重要因素是自身控制能力差。随着社会的发展，大量信息不断侵入，读书无用论、金钱万能论侵蚀着年青一代的心灵，外面的花花世界诱惑着年轻的一代，削弱了他们的意志，吞噬了他们的信心，所以，在学校里他们只是应付了事。家庭教育不当家庭教育不当是学生转变为差生的一个重要原因。有些家长过分溺爱孩子，把子女视为掌上明珠，从小娇生惯养，放任自流，导致他们种种不良习惯的形成；相反，有些家长望子成龙、望女成凤的心过于急切，对孩子动不动施加暴力，造成孩子的逆反心理。加上中职学生的年龄特征以及心理特征，叛逆性强，极易造成“生”。学校教育方式不当学校的教育手段、教学方法以及评价标准不科学，他们对优生以及生实行“一刀切”，实行统一的评价标准，导致很大一部分学生丧失了信心，而且由于每个学生的智力发展情况不同，接受知识的快慢程度不同，致使那些接受能力较慢的学生，不能达到教学目标要求，时间久便沦为生。二表现特点 ??? 1、三教育转化 ?苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？1．在教育转化工作中应对后进生充满爱心陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。老师应充分发挥他们教书育人的作用，尤其是对生，们应做到热爱每一位生，了解每一位生，尊重每一位生，关爱每一位生，做好生的转变工作。在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣?? 据调查统计，职业学校的学生学习成绩都不是很好，但他们的动手操作能力相对较强，针对这一特殊性，教育工作者应该从学生的角度出发，改革教学方法、教学策略，实行多元化的评价方式，使之课堂真正成为学生的课堂。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。在教育转化工作中应树立他们转化的信心??? 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。针对中职学校差生的特殊性，学校管理者要充分尊重人、理解人、关心人、爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，积极创设一个民主、平等、宽松、和谐的组织氛围，让每一位学生都奋发向上，努力进取。中职学校的生，根据他们的年龄特征和心理特征分析，他们的自尊心都比较强，老师要做到充分尊重差生的自尊心，做好保密与公开工作，譬如对于一些差生的考试成绩要做到保密，对于生的进步要及时给予公开的表扬，给其奋发向上的信心和勇气。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们前进。????总之，中职学校中对生的教育和管理是一项复