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九年级思想品德试卷分析 一、命题情况　　 试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。　 　 平 均 分 及 格 率 优 秀 率 最 高 分 最 低 分 各成绩段人数分布 70—80分 60—69分 50—59分 40—49分 —39分 人数 比 例 人数 比例 人数 比 例 人数 比例 人数 比例 62.5 83.8 % 44.3 % 31 34.0% 30 32.9% 16 17.6% 14 15.4 % 2 2.2% 二、考试数据分析　　 全校成绩统计：参考人数人 三、学生卷面存在的问题 第Ⅰ部分 选择题（第１—题） 本部分题目学生掌握较好，除了第9小题错之外，其余各小题学生基本上都对。 第Ⅱ部分 非选择题（—31题） 题由于平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的误差。如学生答案写成“发展”，有漏掉“”两个字的现象。 题的的三个，在教学中讲解过，学生做得也不错，但由于，有答案而出现失分的现象。 （1）（2）学生没有失分现象。 （3）个别学生失分题由于平时对学生，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的失误。 （1）得分率较高。问题太简单，答出。 （2）（3）主要的错误是学生”与“公平”理解不透；（3）主要的错误是学生”审题不清，失误。（1）因而失分。（2）（3）失 四、教学建议（今后的对策）　　 1、依据课标和教材，夯实基础知识。帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。　　 2、增强学生的可持续发展能力。在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。同时，通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。　　 3、积极开展活动课教学。在教学中，不仅要在课堂上组织相应的教学活动，还要积极组织学生参加社会实践，进行社会调查或专题研究即研究性学习。　 4、关注学生的生活世界。在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三。 5、强调学生的主体意识，让学生成为复习、考试的主人。