让教研成为幼儿教师的一种生活习惯.pdfVIP

话 题 讨 论 2015 年 4 月 下半月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ 让教研成为幼儿教师的一种生活习惯 郑黎丽 （江苏省扬州市育才 幼儿 园 ， 江苏扬州 225000 ） 摘 要 ： 幼儿教师要逐步养成视教研为一种生活习惯的研究态度 。 案例洗脑 、 激活动机 ， 微观选 题 、 切合实际 ， 关注生活 、 回归常态 ， 重视过程 、 创新制度等是幼儿教师走向研究 型教师的有效途径 。 关键词 ： 教育研究 ； 案例洗脑 ； 微观选题 ； 关注生活 ； 制度创新 中图分类号 ： G615/G472.5 文献标识码 ： A 一 、 案例洗脑 ， 激活动机 只能成为 “赶羊人 ”。 随即 ， 我们抛 出研讨话题 ： 教 师在活动中的指导是否有效 ？ 游戏材料 的投放是否 提到开展教育研究 ， 不少幼儿教师认为 ， 这是 合理 ？ 如何保持幼儿 游戏兴趣 ？ 经过 大家的讨论 ， 专家的事 ， 自己水平有限， 日常教学任务又繁重， 我们设计 了交换器械 、 合作共享 的指导策略 ， 并进 我们只管带好班 ， 上好课就行 ， 做这些劳心费力的 行了尝试 。 在观摩第二组活动视频的过程 中 ， 大家 事 ， 吃苦不讨好 ， 又不能提高自己的文化 、 业务水 发现 ， 同样是这些幼儿 ， 同样是三种器械 ， 由于教 平 ， 还增添额外的工作量 。 这种错误的认识会逐步 师的指导策略具有可行性 ， 幼儿在 “ 自主玩———交 导致教师对教育活动的排斥 ， 而这种排斥心理一旦 换器械———再 次交换 器械———两两合作———大组合 形成 ， 自然就缺乏开展教研的积极性和主动性。 作 ” 的过程 中 ， 游戏兴趣得到了保持 ， 游戏 常规活 动机是开展一切研究活动的基础 。 为充分调动 而不乱 。 同时 ， 幼儿还探索 出平衡木上滚 圈 、 踩高 教师参与研究 ， 我们借助身边的案例 ， 以案说法 ， 跷跨 圈 、 龟式套 圈走高跷爬平衡木的新玩法 ， 合作 让大家从中认识到 ， 研究是为了优化保教工作 ， 研 意识也得到了增强 。 大组合作时 ， 他们不但要轮流 究能提升教师专业认知 ， 研究能促进幼儿的成长 ， 使用器械 ， 还要帮助大家将倒下 的高跷扶正 ， 帮助 从而明确研究的目的和价值 ， 消除疑惑和顾虑 。 如 ： 能力弱 的小朋友将 圈反套在身体后面做乌龟状 。 在 为解决教师提出的晨间体育活动常规混乱难组织的 这样 的活动中 ， 幼儿不仅锻炼 了身体 ， 社会性也得 问题 ， 我们开展了一次 “晨间体育器材投放的合理 到了发展 。 通过这两个案例 连环跟进 的研讨 ， 教师 性研究 ” 活动 。 首先 ， 我们随机拍摄了大班走平衡 发现研究其实就在身边 ， 研究能有效地帮助他们解 木 、 跳圈 、 踩高跷三个区域活动片段 ， 让教师观察 、 决实际工作中的问题 ； 研究不单纯是专家的事 ， 只 分析 。 大家看完视频后惊呼 ： 怎么可能 ？ 平时幼儿 要善于发现 问题 ， 教师也能做研究 。 玩得很热闹的 ， 而这三个区域的幼儿能坚持一个器 械玩30分钟的却很少 ， 他们在拿到器械的前5分钟 ， 二 、 微观选题 ， 切合实际 还比较专注 ， 后面的