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中 学 生 数 理 化 ·教 与 学 如何利用综合与实践课培养学生的创新意识 □郑州市第八十八中学　 　 赵小慧 　 　 摘要:义务教育课程标准里特别提出创新意识的培养 例如,在讲“哪一款手机的资费套餐更合适”时,学生发 是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程 现课本中的三种资费套餐自己并不熟悉,纷纷讨论这是哪 之中.综合与实践课是最具有创新性的课程,如何利用好综 家运营商的标准,在本地有没有这样的套餐? 面对这种情 合与实践课来培养学生的创新意识,是摆在教师面前的一 况,我并没有对学生大声呵斥,因为学生能发现问题并大胆 个新课题. 地提出问题这种情况毕竟很少见,而这种意识又难能可贵. 关键词:创新意识　 归纳概括　 发现问题　 提出问题 于是,我就说:“教材里的三种手机资费套餐既然与你们的 教 　 独立思考　 挖掘素材 不一致,那你们的手机是怎样计费的? 我们也选择三种不 学 我国当代著名教育家顾明远说:“创新是民族进步的灵 同的资费套餐作为咱们这节课的研究对象.看看我们班谁 论 魂和国家兴旺发达的不竭动力,也是学习化社会的一个核 的手机资费更合适?”一听说要研究自己的手机,学生立马 坛 心特征”.我国创新精神的培养在世界范围内依然比较薄 有了更浓厚的兴趣,尽管本节课的安排是要学生体会一次 弱,所以,为了适应时代发展对人才培养的需要,最新修订 函数与二元一次方程组、一次不等式之间的关系,对还没有 的义务教育课程标准里特别提出创新意识的培养是现代数 系统学习不等式解法的学生来说,有相当难度,但这节课的 学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中.综合 进展却相对顺利.特别是课后,一名学生说:“我要是移动公 与实践课可以很好的发挥自身的特点,激发学生的创新意 司的,我就不这样定话费标准,太复杂了.”这话更加激发了 识.笔者就结合自己的教学实践谈一下如何利用综合与实 学生的创新意识,大家纷纷思考制定自己的手机资费标准. 践课培养学生的创新意识. 我让他们在下一节课上进行了交流展示,叙述了自己制定 　 　 一、具有创新意识的前提是具有归纳概括的能力 标准的依据.虽然学生的方案设计难免有所缺陷,考虑问题 我们所说的创新意识决不是指思维毫无章法地随意发 不够全面,但是他们勇于创新的意识却得到极大提高. 挥,而是在对已有知识经验进行归纳和概括后进行有目的 　 　 三、培养创新意识的核心是独立思考 的思考,从而达到对知识再提升、资源再开发的目的. 创新离不开独立思考,不具有独立思考能力的人永远 现行教材安排的综合与实践课里,大都体现出训练学 不会真正具有创新精神.所以培养创新意识的核心是独立 生归纳概括能力的要求. 思考.新课程标准里明确指出,提倡把综合与实践的教学活 例如,在“探寻神奇的幻方”时,本节课从我国历史上有 动体现在日常教学活动中.事实上,在日常教学过程中,有 名的“洛书”说起,引入三阶幻方的概念.下面的议一议环节 大量的素材可以提高学生的独立思考能力. 比如,一题多解 就给出一个三阶幻方,并针对这一幻方提出5 个具体的问 类问题和学科综合类问题等,它们都能激发学生的认知冲 题,这些问题旨在让学生通过观察思考、交流讨论归纳概括 突,使学生的思维向深度和广度拓展. 出三阶幻方的性质与内涵.后面的想一想则是让学生对自 此外,现实生活中同样蕴涵着许多