课题：3.2多边形内角和 时间：06、4、17.doc

课　题：3.2多边形内角和　　　时间：06、4、17 教学目标 知识目标：探索多边形的内角和公式，运用公式求多边形的未知角，根据边数求多边形的内角和，根据多边形内角和求边数。 能力思想目标：培养学生团结全作，探索新知识的能力，通过猜想推理等数学活动，感受数学结论的确定性，提高学生学习热情。 重 点：探索多边形内角和公式 难 点：探索多边形的内角和时，如何把多边形转化为三角形 教学方法：自学指导法　　　　　教具　；　小黑板　、模型 教 学 过 程 设 计 时间 教学内容 课堂活动 设计意图 2分 2分 18分 活动1、引言 活动2、板书课题揭示目标（挂出） 活动3、自学指导 板书课题 目标： 探索多边形的内角和公式 根据所给任意多边形，求未知角 会根据所给多边形求内角和 会根据给出角的度数求是几边形 学生思考并回答问题 老师提出问题并对学生的回答做出总结：三角形的内角和是180度。 对上节课知识简单回顾，并说明本节课的学习任务，引起学生兴趣。 教师引导学生注意学习目标，使学生对本节知识，有印象，有助于学生自学时找准知识点。 问题1我们学过哪些多边形的内角和？ 问题2正方形，长方形的内角和是多少？ 问题3任意四边形的内角和是多少度？ （学生用答题纸探索） （1） （2） （3） 问题4、五边形、六边形、七边形的内角和又是多少呢？ 学生分组讨论，在独立探究的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。 老师深入小组参与活动指导，倾听学生交流，针对不同学生，引导学生添加辅助线将多边形转化为三角形。 老师将学生探索结果展示（并说明理由） 学生独立思考每个问题再分组讨论 老师参与学生讨论及时了解学生情况 学生能否类比四边形的方式解决问题 学生能否采用不同方法解决问题 探索多边形内角和与边数关系的根本方法是把多边形转化为多个三角形，因此，唤醒学生已有知识＿＿三角形内角和180度将有助于后继问题的解决。 四边形是多边形中的简单图形，因此，从四边形入手，有利于学生探索它与三角形的关系，从而有利于发现转化的思想方法，进而为活动4、活动5的问题解决奠定思想方法的基础。 通过增加图形的复杂性，再一次经历转化的过程，加深对转化思想方法的理解。 时间 教学内容 课堂活动 设计意图 16分 问题5更多边形的内角和怎样表示，如n边开内角和 （n-2）180 180n-360 （n-1）180-180 活动4知识反馈例1 P891　　P902 学生在独立思考的基础上分组活动，归纳总结出n边形的内角和公式： 即：（n－2）180 教师引导学生完成手中答题纸。 让学生解释n与（n-2）的关系 教师板书：N边形内角和公式 （n-2）180 ①学生讨论完成 习题： ②学生口述解题过程 ③教师纠正典型错误 对不同边数多边形内角和与边数的关系进行归纳，概括出任意多边形内角和与边数的关系表达式。 通过任意多边形转化为三角形的过程，发展学生的空间想象能力， 通过公式的归纳过程，体会数形之间的联系，感受由特殊到一般的数学推理过程和学生思考方法。 在交流与合作中，感受合作的重要性。 引导他们在做练习的过程中，通过小组协作或自主探索，来巩固知识和获得技能，掌握基本的数学思想方法。 时间 教学内容 课堂活动 设计意图 2分 5分 活动5：小结 问题：这节课你都学会了哪些知识，有什么收获？ 活动6：布置作业 P90　4、5 必做： 挂图：1、2 选做： 小黑板 教师引导学生回答，将本节知识点系统总结 学生完成作业 教师巡视指导 教师挂出小黑板 讲清哪些题必做 哪些题选做。 使学生学会总结反思，初步学会自我评价学习效果。 通过当堂完成作业，教师及时了解学生对本节知识的掌握情况，对教学进度和教学方法进行适当调整，并对学有困难同学给予适时指导。 必做题　：使基础生在课后对本节内容进一步巩固。 选做题：针对提高生，加大难度，使提高生能学得好。 1