境外学前教育机构的特点及对我国的启示.pdfVIP

2015年4月 中华女子学院学报 Apr．2015 ofChinaWomen’S NO．2 第2期 JoumM University 境外学前教育机构的特点及对我国的启示 徐丽玲 摘要：境外学前教育机构类型丰富。多数国家和地区都采取公办与民办相结合的学前教育办学体制． 公办学前教育比例逐渐提高，少数发达国家开展了免费的学前教育。发达国家和地区学前教育机构的 服务对象已经从主流社会群体的儿童拓展到弱势群体或家庭的儿童．年龄上向低龄延伸，还有一些国 家设置了专门的学前教育机构服务于农村偏远地区。大部分国家注重学前教育机构办学条件建设。并 出台了比较严格的学前教育机构注册标准。我们应借鉴先进经验，丰富学前教育类型，提高公办比例。 延伸服务范围，严格学前机构标准，改善园所办学条件，推动学前教育普及。 关键词：学前教育；学前教育机构；幼儿园；境外学前教育机构 DOI：10．13277／i．cnki．jcwu．2015．02．016收稿日期：2015—02—01 中图分类号：G619 文献标识码：A 作者简介：徐丽玲，女，长沙师范学院教育系副教授，主要研究方向为教师教育与学前教育。410100 基金项目：本研究系湖南哲学社会科学基金2012年课题“湖南农村地区普及学前教育的模式研究” 的部分研究成果，项目编号：2YBB01l。 普及学前教育需要加强学前教育机构建设， 下婴幼儿保育机构普遍缺乏，因而私立保教机构 进一步丰富学前教育机构类型，扩展学前教育服 大量涌现，包括托儿和早期学习连锁集团、小型 务对象，满足广大幼儿家长接受优质保教服务的 私人托儿所、家庭式托儿所、由雇主出资的托儿 需要。国外学前教育发展历程比较长，经济和社 所、教会附属学前班和托儿所、父母合作式托儿 会的快速发展促进了学前教育机构类型的不断 所等。【1】芬兰学前教育机构包括不同类型的学前 丰富和保教条件的不断完善，也使得学前教育普 学校(如幼儿园、托儿所)、儿童照看中心、家庭型 及率得到有效增长，发达国家甚至一些发展中国 日托机构和家庭支持方案(为残疾幼儿提供短期 家政府主办学前教育的热情显著提升，这为我国 服务)。[21我国香港地区学前教育机构包括幼儿中 学前教育机构建设提供了值得借鉴的经验。 心、幼稚园和学前教育特殊机构3类，其幼儿中 心是“白天部分时间或较长期间，向超过5名未 一、学前教育机构类型 满6岁儿童的场所提供照顾与监管”，旨在帮助 发达国家和地区学前教育发展时间较长，学 因缺乏人力及场地照顾幼儿的家庭进行管教服 前教育机构的类型不断扩展，为幼儿家长提供了 务，多为全日制；幼稚园由教育署管辖，接受3—6 多样化的保教服务。在美国，幼儿园被称为学前 岁的幼儿入园，多为半日制；而学前特殊教育是 班，主要由地方政府主办，一般为5岁以上的幼 专门为弱能幼儿提供的教育项目，多数在上述机 儿提供免费的服务；托儿所类型比较丰富，如家 构中进行，也有少量的专门机构。131法律完善，政 庭日托之家、中心式托婴服务机构，主要为O一3 府推动，民间参与，财政支持，确保了发达国家或 岁的婴幼儿提供服务；为3—4岁幼儿提供服务 地区学前教育机构的完善。 的机构称为学前幼儿园。由于美国公立的3岁以 有些国家学前教育机构主体是幼儿园。如在 一100一 万方数据 韩国，只有幼儿园属于最正规的学前教育机构。 的形式兑现