走进林冲.doc

走进林冲 常州花园第二小学 赵亚波 一、教学目标： 1、结合课文内容交流评价“林冲”与“洪教头”的人物形象，在品味语言，品读人物的互动过程中，继续运用“结合背景，关注言行，揣摩心理，走进人物”的阅读方法。 2、拓展阅读《林冲刺配沧州道》和《林冲风雪山神庙》，聚焦林冲这一人物形象，通过“结合背景”揣摩人物形象转变的对比阅读，深刻感悟林冲是梁山第一等好汉。 3、通过对人物形象的品读感悟，让学生对古典名著《水浒传》产生浓厚的兴趣，形成美好的阅读向往和期待。 二、教学准备：课件 三、教学过程 课前交流: 本学期,我们研读了名著《水浒传》，并且重点关注了名著中的人物，领悟了栩栩如生的人物形象。 (出示课前积累)你来猜猜看,他们是谁? 看来水浒传中的人物给大家留下了深刻的印象。 （一）整体回顾，总结学法，迁移学法。 1、上节课，我们又重温了上学期学过的《林冲棒打洪教头》这个故事，谁能来说说这篇课文主要讲了什么？（这篇课文主要写了林冲遭高太尉陷害发配沧州，路经柴进庄园时，洪教头来了挑衅与林冲比武，林冲被迫答应，在比武时，林冲只用三招将洪教对打败了，洪教头只好灰溜溜地走了。） 师：刚才你抓住了林冲和洪教头两个人之间发生的事情来讲述了课文的主要内容。谁能抓住文中具体的语言文字来说说文中人物给你留下的印象吗？ 师点评：你抓住人物的语言体会到林冲是个谦虚忍让的人。 从人物的动作揣摩了人物的内心感受。（相机板书：语言、动作、心理） （根据学生发言板书：林冲 谦虚忍让）。 师：同学们读读文字，从文字中提取有效信息，紧紧抓住文中的关键词句（出示板书：提取信息 抓住词句），也就是描写人物动作、语言的词句，就揣摩出了人物的性格特点。 2 师：今天，我们要继续采用这样的学习方法来学习《水浒传》中的两篇文章，进一步来感知林冲这位梁山好汉。（板书：走进） 3、齐读课题 （二）学习拓展阅读一《林教头刺配沧州道》 1、出示阅读要求：读读这个故事，抓住人物的语言和动作，想想这里的林冲与课文中的林冲有何相似之处？ 2、学生自学。 3、交流： 师： （1）出示文字：林冲也把包来解了，不等公人开口，去包里取些碎银两，央店小二买些酒肉，籴些米来，安排盘馔，请两个防送公人坐了吃。大喝一声：“泼贼那里去？” 翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“好贼，你待那里去！”èn)的歹!且吃我一刀。”） 问：此时，你看到了怎样的林冲？（板书：奋力反击） 预设：师：你有一双会发现的眼睛，抓住林冲的语言，看出这时的林冲在奋力反击。 你真会学习，能迅速、有效地从文中提取信息。 “几个贼”可以看出林冲已经到了忍无可忍的地步，他已经开始了奋力反击。你能读出林冲的感受吗？ 师：那《林冲棒打洪教头》和《林教头刺配沧州道》中林冲说了什么？找出来读一读，你又发现了什么？ （出示： 林冲连说“不敢，不敢”。 林冲只好从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 站了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了!” 薛霸便道：“我替你洗。“林冲忙道：“使不得。” 急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受。” 大喝一声：“泼贼那里去？” 翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“好贼，你待那里去！”èn)的歹!且吃我一刀。” （之前的林冲是谦逊有礼，不断忍让，现在，林冲却连用了几个贼，泼贼、好贼、奸贼、厮。可见，他是愤怒到了极点，语言发生了变化。） 师：我们把几篇文章联系起来进行对比学习（板书：前后联系 对比阅读），发现环境、背景不同，人物的性格发生了变化，因此，林冲这个人物形象也发生了变化。矛盾的冲突、跌宕起伏的情节，这都是小说在塑造人物时能吸引人的地方。） 行为变化： 师：关注人物的语言，前后联系起来对比学习，就会走进人物的心理。除了语言，你还关注到了什么？（动作） 预设：如果学生说动作，提醒：你能不能用上前后联系、对比阅读的方法去看看林冲是如何杀这三人，找出来读读，体会体会。 （出示内容：林冲举手，察的一枪，先拨倒差拨。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又ào)倒了。ān)，七窍迸出血来，将心肝提在手里。又早把头割下来，挑(ti?o)在枪上。 回来，把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上……） 师：同学们，面对高太尉一次又一次的陷害，林冲再也无法忍让了，终于激起了他骨子的血气，他奋力反击（并板书）。 师：在《林冲棒打洪教头》中有一处描写了林冲打斗的句子，找出来。读一读，你发现了什么？（出示：林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起帮一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。） 预设：林冲之前打斗时是点到为止，但在却《林教头风雪山神庙》中是招招直中要害，招招要人命。林冲的言行都发生了变化。