家长在儿童器乐学习中心理效应de运用探究.pdfVIP

家长在儿童器乐学习中 心理效应的运用探究 ■白杨 首都师范大学音乐学院 摘要 ：随着社会的发展 ，艺术教育的发展呈现 出一个良好的趋势 。音乐教育作为艺术教育中重要的一部分，受到了广大家 长的高度重视 ，器乐学习逐渐成为每个家庭 中儿童不可或缺的一项 内容 。然而 ，在儿童器乐学习的过程 中，家长的陪伴作 用是教师教学无法替代的。因此 ，家长在 “陪练”的过程当中，运用一些适当心理效应 ，克服 自身错误的心理 问题 ，有助于 提高儿童的学习效率．正确引导儿童的器乐学习。 关键词 ：器乐学 习 家长陪伴 心理效应 心理问题 器乐教育。作为提高儿童音乐修养和 予一种消极的心理暗示 ，削弱儿童的学习 时间过久 ．从而引起心理极不耐烦或逆反 综合素质的艺术教育 ．受到越来越多家长 信心与兴趣 ，使其在潜意识里认为 自己不 的心理现象 根据 心理学对超限效应的解 的重视 。家长陪伴式的儿童器乐学习已经 行 ．对所学器乐产生厌恶心理 ．甚至放弃 释 ，我们不难得 出这样 的启示 ：过度 的刺 成为一种趋势 在学 习过程 中，家长的陪 学 习。 激或批评 ．很容 易产生消极作用 ．使对方 伴与监督对儿童 的学 习十分有益 。因此． 卡耐基 曾经说过 “要 改变人 而不触 产生不耐烦或者逆反 的心理情绪 儿童 由 如何 利用 一些心理 效应 ．使其正确 、适 当 犯或 引起 反感 。那么 ．请称 赞他们最微小 于年龄较 小 。心智 尚未成 熟 。在学 习生活 的在儿童 的器 乐学 习中发挥作用 ．是每个 的进步 ，并称赞每个进步。”由此 可见 ，赞 中更易受到超 限效应 的消极影响 琴童的家长不可忽视 的问题 本文将 以暗 赏、肯定 的心理暗示在儿童学 习器乐当中 儿童 ．在学 习器乐的过程 当中．很难 示效应 、酝酿效应 、超 限效应几个较 为重 十分重要 因此家长需要合理运用暗示效 像成年人那样有很好 的 自制力和专注力 要心理效应为例 ．对这几种心理效应在器 应 ，才能使儿童在鼓励中不断进步。 儿童专注于一件事情 的时间有 限．家长在 乐学 习中的正确运 用方法进行具体 阐释 ． 二、酝酿效应 陪伴儿童练琴的时候 。要注意把握时间， 另外 ．笔者将指 出家长在陪伴过程 中容易 酝酿效应 。又称直觉思维 ，是指反复 争取在合适 的时间内让儿童进行有效率 出现 的几种 心理 问题 。并 给予相 应的建 探索一个问题的解决而 毫无结果时 ，把 问 的器 乐练 习，不需要过度的练 习。练得 多 议 。 题暂时搁置一段时间．由于某种机遇 突然 不一定练得好 ，对于器乐学习来说 ，用心 一 、 暗示效应 使新思维 、新心象浮现 出来 ，从而使 问题 和效率是最为重要的 另外 ，在儿童练习 暗示效应是指在无对抗 的条件下 ．用 得到解决 ①在我们的 日常生活中，经常遇 的过程 当中 ．家长需适量指 出要点和 错 含蓄 、抽象诱 导的间接 方法对人们 的心理 到一些一 时无法解决 的问题 ，这 时 ，我们 误 ．无需多次反复 ，以避免儿童产生消极 和行 为产生影响 ．从而诱导人们按 照一定 的思维就进入 了酝酿阶段 也许过一段时 情绪 ，影响练习效果 的方式去行动或接受一定的意见 ．使其思 间后 ，我们会突然找到正确 的解 决方法 在上 文的暗示效应中作者 提 出了赞 想、行为与暗示者 期望 的 目标相 符合 一 在器乐练 习时 ．也许会遇到一些