审美感知de教学.pdfVIP

Feature ● 特 稿 审美感知cIIl教学 TeachingAestheticSsPPeerrcceeppttiiocn [美]贝内特 ·雷默 著 孟繁佳 译 刘 沛 校 《审美感知的教学》(TeachingAestheticPerception)1966年发表于 《教育论坛》(TheEducationalForum)。这篇文章是雷 默主持的美国教育署健康、教育与福利部研究项 目“在初高中阶段开发与试行两年普通音乐课”的成果之一。本文阐明了有关 艺术的价值与功能的基本观念，提 出了影响审美感知的一些方式。 — — 译 者 长期以来 ，公立学校音乐教育 和有效的，但是个体和大众 目前的 学生对重要艺术作品的审美反应的 的主流导 向，偏重于表演和表现， 艺术品位并未达到应有的水平。实 探索。遗憾的是 ，对于如何培养审 也就是在 做“”中学习，践行音乐 际的情况是，学生在高中毕业之后 ， 美体验及其必要的知识结构，我们 艺术，看重的是学生的动手和实践。 他们对艺术实践活动的涉入急剧下 的现有认识远不及我们以往积累的 这样的活动使学生能够融人实际的 滑。同时，在美术或音乐教育界， 有关学生艺术践行及其技能技巧的 艺术过程之 中，发展他们的艺术创 很少有人对大多数美国人的审美偏 认识。我们亟须在审美感受性的教 造性 ，并在艺术活动中获得愉悦的 好表示满意。 育领域中积累必要的研究文献和专 感受。基于这样的观点 ，绘画、素 随着公众对公立学校艺术教育 门知识。诚然 ，美学的文献浩如烟 描、雕塑、演唱、演奏 、表演和舞 现状的日益不满，人们逐渐把眼光 海，教育学的文献更是不胜枚举。 蹈这些活动成为艺术教学的支柱。 投向审美启迪教育，开始深入认识 然而，就 目前的研究水平来看 ，有 近年来 ，人们开始关注通过理 美育的重要性及其价值。在联邦政 关美育领域 的真知灼见却极其 匮 解与欣赏活动，而不全是艺术的技 府对艺术与音乐教育各方面研究的 乏。本文的写作意图，正在于阐明 能和技巧，来发展每位学生对艺术 支持之下，我们逐渐明确 ，艺术不 关于艺术 的价值和功能的基本观 杰作价值的感受。这股思潮 日益强 仅值得尊重，而且需要并且应该受 念，并提出一些直接影响审美感知 烈，使得曾经投向艺术 “实践”活 到社会各界人士的高度重视。 的教育方式。我希望 自己的思考能 动方面的经费朝着这个方 向回流。 我认为，在未来的十年中，我 为美育领域贡献一些力量，更重要 人们可以明显看到，艺术 “实践 ” 们可以凭借这样一种努力 ，使艺术 的是，这些思考将提出需要通过研 活动方面的投资开始缩减。大家都 与每个人的生活息息相关且富有意 究深入讨论和探索的问题。 在质疑，以往那种以艺术的表现为 义。这一种努力不仅囊括艺术教育 在人们的心 目中，艺术向来被 主导的教育价值的设想即便是合理 界在过去的作为，而且还包括有关 视为人类文明的重要遗产。艺术的 2(t14—11 卞因暑蠹叙有 23 CHINAMUSICEDUCATION 特 稿 ■ Feature 实践活动、鉴赏活动以及学习和教 能够令人研究、探索、复习，能够