第8课第一节 法律保护我们的生命健康权.doc

第8课第一节? 法律保护我们的生命健康权1．生命健康权是公民最根本的人身权2．依法保护我们的生命健康权、、合作探究 1. 河北大学学生案中学生的什么权利受到了侵害？ 2.河北省人民法院对李启铭 3.生命健康权的重要性 人最宝贵的是生命，健康是人们生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权。 这个环节主要采用了案例分析法、小组讨论、合作探究等方法。 在采用小组讨论法时，有个别学生没有热烈地参与到讨论中来。另外在时间的控制上还有待科学分配。 环节二：畅所欲言 大家说一说自己身边或社会上有哪些侵犯未成年人生命健康权的行为？ 出示图片提出问题：为什么未成年人的生命健康更容易受到伤害？ 学生回答。 教师归纳展示知识点： 未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害；保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。 这一环节主要采用启发法和小组讨论等。学生认识到自身是容易受到伤害的群体，产生强烈的自我保护意识。 环节三：法制在线 多媒体展示：《中华人民共和国未成年人保护法》及相关规定。 教师谈话：通过刚才的学习，我们知道了生命健康权是公民最根本的人身权，我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，应该怎样保护呢？ 第二板块：感悟生活 环节一：小品表演 教师：从同学们精彩的表演中，我们可以看出，在对待小这件事上有三种观点：（屏幕显示）： 各 抒 己 见：你同意哪些观点？不同意哪些观点？并分别说明理由学生：（相互讨论）：1同意第一种。（）生命健康权是法律赋予我们的人身权。当我们的生命健康权受到侵害时，我们要运用法律武器维护我们的生命健康权。这样做既可以维护自己的合法权益，又可以让犯罪分子受到法律的制裁。2不同意第二种。（）这是一种忍气吞声，懦弱的表现。这样做会助长犯罪分子的嚣张气焰，给自己带来更大的危险，所以不可取。3不同意第三种。（）这是一种以牙还牙、以恶制恶的做法。这样做不仅不能维护自己的合法权益，反而会使自己走上违法犯罪道路，所以不可取。师：由此我们可看出来，当我们的生命健康权受到侵犯时，我们应该怎么做？生：依法保护我们的生命健康权。（屏幕显示）：1依法保护我们的生命健康权。师：那么假如你是受伤的小，你会具体采取哪些措施来维护自己的合法权益？生：1及时如实地向公安机关报案。2.采取合法手段 上海火灾中绝大多数伤者因为惊慌呼叫而吸入了很多烟雾、化学物质，导致了“吸入性损伤”。只有少部分伤者是被火烧伤。由此反映出居民防火急救知识仍然匮乏。 据专家统计，我国平均每年死于火灾4000余人，平均每天11人死亡。火灾造成人类死亡的原因是火焰烟雾中毒所致的窒息。 思考：上述材料对你保护生命健康权有什么启示？ 学生合作探究，交流，教师出示：依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。从而多一份防范，多一份安全。 教师总结，多媒体展示知识点： 怎样保护自己的生命健康权？ 生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。 1．要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外。 2．要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶。 3．依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。 这部分我主要采用案例分析法和小组讨论法。通过分析案例和小组讨论让学生认识到掌握基本的自我保护方法对于保护个人生命健康权的重要性。 教师总结：通过刚才的学习我们知道，我们青少年不仅要依法保护我们的生命健康权，而且要加强自我保护，以确保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味着我们要保护自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顾呢？ 教师多媒体出示案例： 中学生王明、李帅在课间休息时，相互追逐打闹，王明一不小心将李帅推下了楼梯，造成李帅手臂骨折。为此，李帅的父母找到王明的父母，要求其赔偿医药费等费用，可是王明的父母拒不赔偿。于是李帅的父母一纸诉状将王明告上法庭。经过法院审理 后做出判决：王明赔偿李帅各项费用共计7234元，由其监护人支付。 问题：从本案中我们可以受到哪些启示？ 学生交流，教师归纳并展示：人人享有生命健康权。我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。 这部分教学方法与上一环节相同，主要是通过案例分析和小组讨论树立起正确的观念，通过讨论产生正确的思想。让学生树立起强烈的爱护、尊重他人生命和健康的意识。进而实现本节课的教学目的。其实本节也可以采用情景剧演示的方法，但是由于考虑到时间的问题，就采用了多媒体展示