适度信息技术让语文课堂更精彩.doc

适度信息技术让语文课堂更精彩 工作单位：洛阳一高 姓名：田庆合 关键词： 多媒体 语文课堂 一脉相承 摘 要： 新课标要求充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。信息技术（多媒体）正是适应了这一要求，给学生更深层的体会，更广阔的思考空间和实践创新空间。我们没有理由拒绝多媒体，更没有理由滥用它。无论是古代还是当今，尽量利用外力积极影响教学，“借力打力”“寓教于乐”，让学生快乐而有创新的学习，是一脉相承的。本文主要从中国传统教育管窥、信息技术应用方法、信息技术应用注意事项等方面，对信息技术和语文教学的结合，作了一些尝试。 太极讲究“借力打力”，利用外界工具可以四两拨千斤，效果意想不到。语文教学也是如此，如果只是囿于课堂四十分钟，纵使“消得人憔悴”，也无力培养高素质的人才。只有将语文放之四海，观之天下，以工具帮助学习理解，以万物滋润学生心灵，才有可能让学生获得“一渔”，从而由一生二二生三，三生万物。这样做了，语文素养才会不断的提高，真正影响学生的一生。 自教育诞生以来，其实，没有一个教育家敢于忽视现实的存在，敢于摒弃教学工具，自己闭门造车。 孔子，中国教育的先驱，再读夫子，试图窥探他的教育模式。 《四子侍坐》广为人知，夫子引导启发有方，有目共睹。一篇百字文，和蔼可亲循循善诱的老夫子，率真直接乃至鲁莽的子路，风神潇洒穷学好问的曾皙，给人留下深刻印象，可谓至文。我们在精读中，往往只注意了其中的形象，却忽略了这篇文章给我们展示的教学情景。这个情景包含画面，也包含音乐。“鼓瑟希，铿尔”——从孔子上课的开始，曾皙一直在演奏琴瑟。试想，他演奏的音乐应该是轻灵如烟温润如水的。这种音乐给当时的教学营造了一种更加轻松闲适的氛围。更能够把学生带入一个如诗如画的境界。他演奏音乐是得到夫子同意的。轻柔的音乐、敦厚的声音、优雅的动作、谆谆的教诲，放在一起本来就是一个诗境。而那个时代，教育上能够应用的技术，大概也只有鼓瑟吹笙这些。 在古代教学中，书信成为一大教学工具。“大丈夫志在四海”与“一日为师终生为父”同时存在读书人的心中，所以，一旦读书人有了济世安民的机会，必将远程千里，造福百姓。而他的老师与之天各一方。彼此间开始书信往来，学生遇到生活中或者为官中的难题，往往求救于老师，老师的传道受业解惑的职能，只好借助书信这个工具来实施。苏轼和“苏门四学士”的书信往来非常频繁，其中不乏解惑考答。 缘景赋诗更是情景教学的典范。在古人这项活动中，往往教师缘景命题，学生作诗。这里的“景”，成为教学的工具，成为考察学生思维灵活性的特种手段。 综上可知，传统教育很倾向于情景教学，也很擅长使用当时的“科技”。 这种传统，视为教育文化的精华，值得继承。 如今，科技日益发达。多媒体的出现，更是给现代教育的发展提供了一个契机。多媒体（Multimedia），在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音旁白、特殊音效)、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。 《兰亭集序》是王羲之书法代表作，其“飘若浮云，矫若惊龙《晋书·卷八十·王羲之》有楼有阁，有台有榭，有廊有庑，有民居有桥梁有陵墓，唯独没有塔