八 100以内的加法和减法.docVIP

八 100以内的加法和减法（一） 第一课时 教学目标: 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。　　2、培养学生的计算能力。 教学重点：提高学生计算能力。 教学难点： 掌握正确的计算方法。 板书设计： 八 100以内的加法和减法 （整十数加一位数和相应的减法） 30+5=35 35 – 5 = 30 加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 差 数 教学流程： 　一、 旧知复习，引入新知。　　1、 30+6　 5+20　 60+4　 9+40　　30+60　50+20　60+40　50+50　　2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？　　二、创设情境，自主探索　　 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。　　1、观察，课件出示主题图　　要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？　　数学书有多少本？语文书有多少本？　　2、小组讨论：　　看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：　　如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？　想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？　　4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？　　5、 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。　　B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。　　6、 比较算法，加深理解　　让学生认真观察两个算式，　　这2个算式有什么相同的地方？　　在计算方法上有什么不同？　　怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）　　三、 巩固练习，促进理解　　1、做一做。 　　先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。　　2、 P69的第一题和第二题　　（1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？　　3、 出示P69：3图　　（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？　　四、 全课总结　　五、 作业设计P69的4题 课后反思： 通过这节课的练习，我发现低年级段，让学生通过这样的练习找到计算的技巧，计算的不同点，就可以大大提高它们的计算速度和准确率。 在计算练习过程中，我还穿插一些趣味性的练习，竞争性练习，拓展性练习，同样可以调动它们学习的主动性和探求欲望。在解决问题环节我安排了这样的练习效果也不错。 第二课时 教学目标： 1、 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。　　2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。　　3、 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点：正确掌握口算方法。 教学难点：培养学生的心算能力。 板书设计： 八 100以内的加法和减法（一） （两位数加、减整十数） 30+20=50 50-20=30 3个十加2个十 5个十减2个十 得5个十，是50. 得3个十，是30. 教学流程： 一、 从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力。　　（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）　　1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？　　（课件切换到书上的主题图）　　2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？　　大概有多少黄花？多少红花？　　3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。　　师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？　　他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！　　二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图　　师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？　　你能自己看着这些花提出不同的问题吗？　　学生分组互相提出问题，并列出算式。　　2、信息反馈，交流整理。　　师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？　　师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你