对小学科学实验各个环节的研究.docVIP

对小学科学各个环节 在日常教学中，我逐渐领会到：科学课必须体现出浓郁的科学味，我们不能忽略科学探究的任何一个教学环节，应尽可能的让科学性贯穿科学课的始终，从而让学生从探究活动中受到科学的熏陶，不断提高科学素养。下面我结合《改变物体在水中的沉浮》教学的各个环节的再现来阐述我的一些观点与做法。 本课的设计意在让学生经历一个改变物体沉浮的探究活动过程，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因，认识掌握改变物体在水中的沉浮的方法，而学生对这个方法的获得是依靠在教师的引导下经历一个较为完整的自主探究活动过程。主要包括学生根据观察发现问题进行猜想、制定简单的研究计划、交流并修正研究计划、按计划开展研究活动、收集整理分析，最终获得结论。整个探究过程的每一个环节尽量体现了科学课应具有的“科学性”，在此探究活动中使学生对科学本质的认识得到了很大的提升。 一、导入铺垫——为学生做良好的学习引导。 师：“上节课我们研究了有关物体的沉浮现象，谁能说说物体的沉浮和哪些因素有关？” 师：“说得很好，现在我们一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮吧！” ? 二、科学猜测——应该是一种科学性的预测，即是学生建立在已有生活经验和符合基本科学逻辑的一种合理的估计，而不是一种漫无目的的瞎猜。 出示玻璃瓶和注射器浮标。老师打开瓶塞，空的。拿出注射器浮标，打开，空的，示范注射器浮标的活塞可以伸缩。 分析：科学课中的猜测应该是一种科学性的猜测，也就是学生建立在已有生活经验和符合基本科学逻辑的一种合理的估计，而不是一种漫无目的的瞎猜。教师应及时调动学生对生活经验的回忆，并用基本的科学逻辑对估计进行修正，从而让学生的猜测更具有科学性，也有利于之后研究方案的制定。 三、制定研究计划——让学生根据自己的猜测，调动已有的知识与经验，设计出具体的研究方案；教师应做必要的指导，以保证方案的合理性和可操作性。 师：“你们有什么办法让玻璃瓶沉下去，又怎样让它浮上来呢？怎样让注射器浮标浮上来，又怎样让它在沉下去呢？” 根据老师给各个小组的材料，各小组讨论一下：制定一个研究计划。 一、研究的问题：?????????????????????????????????????? 二、研究的准备：??????????????????????????????????????? 三、研究的方法与步骤：???????????????????????????????? 四、研究中的注意点：?????????????????????????????????? 五、研究的结论：?????????????????????????????????????? ? 分析：科学探究与平时的一些偶然发现是不一样的，它是一种有目的、有计划、有意识的科学性活动，要使我们课堂中的活动成为真正的科学性探究制定计划很重要，也就是让学生“事先想、想好了做”。这里教师让学生先分组讨论交流，调动已有的知识与经验，然后把“事先想”的内容记录下来作为后续研究的计划。 四、交流修正研究计划——精心组织研究计划的交流研讨活动，激发学生进行积极的思维碰撞，展开真正的“科学辩论”，并为后续研究活动扫清障碍，同时培养学生严谨的科学逻辑思维，培养学生的质疑精神。 ?（教师让各研究小组派代表向全班介绍自己小组的研究方案投影展示研究计划） 生：“我们小组认为把把玻璃瓶装满水就会沉下去，把水倒出来就会浮起来。” 生：“是的。” 师：“那么不把水装满就一定不会沉下去吗？” 生：“我想是的。” 师：“空玻璃瓶需要装多少水才会沉下去？大家可以自己试验一下，看看是否一定是要装满水玻璃瓶才会沉下去，各小组等一下可以试试看。” 师：“除了装水之外，大家还想出了什么办法，可以改变空玻璃瓶的沉浮的？” 生：“可以装沙子。把空玻璃瓶装满沙子，玻璃瓶就会沉下去，把沙子倒掉，他又会浮上来。” 生：“往空瓶子里装一些小铁块，也可以让空玻璃瓶沉下去，把小铁块取出来，它又会浮上来了。” 师：大家根据上面的回答修正自己的研究计划 （学生讨论并修正计划） 分析：老师应该尽量让学生充分发挥自己的想象，并且让他们说出自己的想法，这样更有利于科学探究活动的展开，更有利于发展学生的科学思维。 五、实验并做好记录——允许学生根据具体情况对研究方案做适当调整；培养学生养成良好的科学记录习惯。 师：“计划修订好后，马上要做实验了，请各组按照计划开始实验。如果实验过程中觉得刚才的计划有些不合理的地方，可以根据实际情况及时做出调整，清楚了吗？” 六、整理分析，得出结论——根据学生的实验过程中出现的情况及时引导学生观察，让学生自己来分析情况，得出规律，使学生思维的深刻性得到发展。