杨志雪性状的遗传和人的性别决定教学设计.docVIP

性状的遗传和人的性别决定 生物 冀教版 唐山市第 中学 八年级 1课时 一、教学目标： 知识性目标： 1．举例说出生物的性状是由基因控制的。 ?????????????2．举例说明显性基因和隐性基因。 ?????????????3．理解人的性别决定。 技能性目标：培养学生的观察能力和分析能力。 情感性目标：懂得关爱父母、感恩父母。 二、教学重点、难点 1．显性基因与隐性基因的概念。 2．基因的显性和隐性与生物体性状表现的关系。 3．基因控制生物性状的遗传图解。 4．人的性别决定。 三、教学过程： ? ? 教学环节 ? ? 教师活动 ? 学生活动 ? 设计意图 引入 ? 课堂调查学生与父母的性状的异同。从学生与父母性状的相似或者差异中，引导学生提出问题，引入新课。 提问： （如：父母的性状是怎样遗传给我们的？） ? 联系学生自身的性状，激发学生兴趣。同时进行亲情教育。 ? 资料分析 ? ? ? 1．引导学生阅读教材27页小辞典，提出要明确的问题：相对性状？显性性状和隐性性状？ 2． 出示各种生物性状的图片。引导学生辨别是否相对性状。 阅读教材， 进行自学。 ? ??? ? 小组讨论? ? 自主学习，概念。 ? 探究竟 1．出示图片,说明显性基因和隐性基因以及其表示方法。 ?2．出示图片，引导学生观察体细胞与生殖细胞中染色体数目的区别。 3．出示一对基因控制的性状的遗传图谱。（双眼皮的父亲AA和单眼皮aa的母亲所生的孩子都是双眼皮） 引导学生说出基因是怎样在亲代和子代间传递的？ 4．引导学生讨论： 为什么一对双眼皮的父母却生下了一个单眼皮的孩子。 ? ? 5．出示几种性状的遗传图谱，引导学生分析。 ? ? 仔细观察图片 ? 尝试写出不同表现型的基因组成。识记基因型和表现型的关系。 ? 观察图片， 讨论、分析 汇报说明 ? ? 观察并分析图解。 尝试说明基因在亲子代间的传递。 ? ? ? 讨论、交流 尝试画出遗传图解。 ? 一学生板书遗传图解。 ? ?准确掌握概念。概念清楚才能理解遗传图谱。为突破重点做好准备。 ? ? ? 训练学生的识图能力。 ? ? ? ? 在交流与合作中建构知识 ? ? ? ? ? 加深对知识的理解和掌握 ? ? ? 培养学生的分析能力和表达能力 ? 模拟实验 ? 1．引导学生阅读教材 28页小辞典和资料3。 2．引导学生分析、讨论决定人的性别的因素是什么？ ? 4．引导学生写出生男生女的遗传图解 阅读教材 ? 带着问题认真观看 ? 分析、讨论 ? ? ? 学生板书遗传图解 ? ? ? 带着问题观看，提高注意力。 ? ? 培养学生的合作意识和对数据的分析能力 培养学生的综合分析能力和绘图能力 大家谈 ? 引导学生讨论、分析教材29页思考题。 讨论思考题。 充分发表意见 加强学生对知识的理解和掌握 ? ? 知识链 生物的性状常由一对基因控制，成对的基因有显性和隐性之分。 形成生殖细胞时，成对的染色体要分离，成对的基因也会随之分离。 生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父方，一条来自母方。因此，后代个体具有父母双方的遗传物质。人的性别是由性染色体决定的。 归纳总结 促进学生对知识的掌握 实际用 ? 学生自主完成 增加学生的学以致用的能力 ? 关注生物科学的发展状况。 爱国主义教育 小结 引导学生谈自己的收获 ? 播放母子情深的照片和音乐 师生共同总结 ? ? 欣赏图片和音乐 促进学生对知识的掌握，培养学生的总结概括能力 关心父母、感恩父母的情感教育 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计： ??????????????????? 第? 一? 节???? 遗?????? 传 ???????????????? ??????????????????? 二 性状的遗传和人的性别决定 ? ???????? 显性基因：控制显性性状的基因。大写英文字母表示。?? ???????? 隐性基因：控制隐性性状的基因。小写英文字母表示。?? 1.性状的遗传??????????????? ???? ?????????? 父（双眼皮）?? ?Aa???? ?Aa 母（双眼皮） ????????????????????? ??????????????? ????????? 生殖细胞基因?? A??? a? A??? a ?????????? ?????????????????????????????????????? 受精卵基因??? AA? Aa? Aa?? aa?????? ?????????????????????? （双 眼 皮? ）（单眼皮） ? ?2.人的性别决定 ?? ????????父（ X Y ）? （ XX ）母 ??? ?? ????????????? ?X?? Y?