工科院校文科研究生培养质量评估研究.pdfVIP

第五部分评估与质量保证 研究生培养质量，特别是文科研究生培：养质量的高低主要体现在研究生综合能力及知识应用 上。这种素质是潜藏在研究生身上的一种能动力，其包括工作能力、组织能力、决策能力、应变能 力和创新能力等素质，是影响学生成才的一种智能因素。伴随着国民经济的稳步发展，社会需要的 已不仅仅是技术型科技攻关人才，而是对在国家急需的国计民生重人问题公益性研究与服务方面的 高层次综合型人才的需求，即综合能力素质高的文科专业研究生的需求将越来越大。这些需求与能 力目标矩阵培养极为吻合，它为引入能力目标矩阵理论来构建工科院校文科研究生培养质量评估模 型提供了参考。 文科研究生本身具有强烈的政治意识、感性的思维表达和广博的知识要求等特点。在培养过程 中，他们不仅需要阅读更多相关学科的图书，同时还必须接触社会、参与社会实践来积累相关经验。 但以理：I：科管理为主导的院校，在文科专业设置、图书资源配置和校园文化氛围营造以及社会实践 平台搭建等方面都倾向于理：J二科学生，导致文科研究生无论是培养方式还是培养资源都处于从属、 被动地位。因此，要全面科学评估工科院校文科研究生培养质量，需针对文科研究生的特点与培养 规律，科学选定能反映工科院校文科研究生培养质量的评估指标。 霍夫矩阵是美国查尔斯霍弗(C．W．Hofer)教授最先提出的一种人才评估构想，该矩阵采用横纵坐 标的方式，从产品的市场发育阶段和企业竞争地位两个维度将各影响因素放置坐标图中，形成从弱 到强的不同矩阵方格，以分析企业各项经营的战略位置，并预测和决策业务发展的未来。霍夫矩阵 的思想为我们构建：I：科院校文科研究生培养质量评估的内涵提供了重要参照，解决了工科院校文科 研究生质量评估的可操作性。依据上述分析，我们将工科院校文科研究生培养质量沿着从知识运用 到具体问题解决和长期发展的逻辑进行解构，采用能力内涵与能力发展横纵坐标方式构建质量评估 能力目标矩阵，各组成要素对文科研究生能力发展起调控作用，而各单项能力总和则决定了文科研 究生整体能力高低。整个结构如图所示： l簏力露：睬矩阵基零结构图l 霾键辫雾 阑i 囊国襞雾争羹 蠢鲨銎 囊创搿造孽 贬辈荧虱 ＆娑一三jl专业实践擞q l文字写作编撰|!量警!鲨划霎娄婴ML：=：：。三。。j [f耋装攘1l l嘞分析黝1}1人际她表达1l l理训糕力1；|舔学术交往1l|……、| 飘袈勰川瓣箍州一m仂Ⅷ蝌螨仂川一一训……1 ； 、| f1柰凝川翔鳞制川团队捌蹴力1；I旧一力川一…1：| 门瓣1：l嚣满1：i：i：i： o一一二—-一J…二…乙…乙一一』…一… F…—矗上巴…一一L 上图仅是一个基本的能力评估矩阵图，在具体评估操作中，研究生培养单位可根据自身实际进 行调整实施。一般来说，工科院校文科研究生培养质量必须以基础知识运用为根本，知识总量是文 科研究生进行专业实践与解决问题的前提，是文科研究生沟通能力、创新能力和国际竞争力等素质 237 第二十六届全国研究生院：翻斗研究生教育工作研讨会论文集 培养与提高的保障。文科研究生走向社会后，大多进入公共服务与管理行业，所接触和面对的是形 形色色的社会人，所以沟通能力是衡量文科研究生培养质量的一个重要的显性指标，具体表现在文 字写作与编撰、语言交流与表达、环境适应能力和团队协作能力等。与理工科研究生通过实验研究 获得创新研究成果不同，文科研究生创新主要是思维活动的创新，是在现有知识基础上，结合自身 理解与认识，进行深化、提炼与拓展，然后提出新观点、新看法、新理论。此外，伴随着科学技术 与交通工具的发展，国际间经济合作与文化交流日益密切，这对从事社会服务与管理的文科研究生 的国际化视野，国际学术交流、展示与合作的能力提出了更高要求，它成为当下文科研究生培养质 量不可或缺的另一个衡量指标。由此可知，工科院校文科研究生培养质量能力目标矩阵评估模型是 一个逐层递进的质量评估模