创业型高技能人才培养理论的研究及实践.pdfVIP

第二届中国人才发展论坛获奖论文集 创业型高技能人才培养理论研究及实践 任秋君1 摘要：该研究突破传统教育教学平台，打造一个兼顾就业、高技能人才培养和创业 孵化培训的教育综合平台。这个新平台从创业教育平台理论创新出发，建立“273” 工程模型，在学校教育教学体制下，通过三元一体教育模式，培养创新精神和创新 意识，并在校内建立创业培训孵化基地、校企共建高技能人才培养实训基地，开展 职业生涯和创业教育等有效途径，让师生在这个过程中积累创新能力，初步产品研 发能力，提升师生竞争力和创业能力。该理论经过广州市技师学院多年的实践证明， 越来越多的毕业生不只是满足以就业为目标，而是出现多元化的就业趋势。本文以 六个创业真实故事，以事寓教悟创业的道理，具有较高的理论和实践价值。 关键词：创业；创新；教育；理论；技能；人才 —j-‘●—-■-一 一、日Ⅱ青 近年来我国中等职业学校和高等院校都比较重视创业教育。教育部调查，2010 年全国中等职业学校毕业生从事个体经营、自主创业的比例占12．84％¨’，中等职业 学校创业教育显出了成效。相对于中等职业学校毕业生创业而言，高校毕业生创业 率低。广东省教育厅统计，2011年广东省高校毕业生中，只有1253人选择自主创业， 其中本科生559人，专科生694人。这表明，广东省高校毕业生的创业率只有0．35％ ¨’。创业的核心是创新，无创新便无竞争力。在我国现行教育体制下，如何培养学 生创新精神和创新能力?如何培养创业型高技能人才?这些问题一直是教学实践部 门和理论研究部门共同的问题。多年来我们努力探索和总结院校学制下创业型高技 能人才的培养情况，科学地建立起高技能人才培养模式，着力培养创业型高技能人 才。 任秋君，广州市技师学院办公室主任，高级工程师。 第二届中国人才发展论坛获奖论文集 二、创业教育平台理论创新 在院校的教学体制下，对传统教育教学平台创新，打造一个兼顾高技能教育和 创业孵化培训的教育综合平台。 (一)建立“273”工程模型 “273”伯’工程是一个综合教育教学平台，这个平台随着产业结构高级化明显提 高，经济社会对人才的需求也将从一般技能人才向高技能人才转变，进入“高技能 时代”。基于这样的认识和判断，院校对职业教育的培养对象、培养目标、培养层次 都提出了新的要求。从过去注重规模发展逐步转向规模、内涵兼顾，更加突出内涵 发展、高端发展，及时调整发展思路和工作部署，不断推动职业教育实现新的发展， 培养创业型、创新型技能人才。 “273工程”逻辑思维是借助计算机平台的概念，把“273工程”看作一个系统， 其中“7”是技工院校的核心平台，好比计算机的中央处理器。惟有把这个核心平台 建设好，才能加快实现两个战略，打造三个基地。基于上述思路，学校在“273工 程”的建设过程中，首先是解构和重建七大平台，完善提升技工院校教育综合平台； 其次是在这个综合平台上建设“3”，即着力打造高技能人才培养、中小型企业研发 和创业培训孵化三大基地；最后实现“2”，即实施“调结构、抓质量、促发展”和 “走出去、引进来”两大战略。为此，广州市技师学院“273”工程模型设计如图1 所示。 第二届中国人才发展论坛获奖论文集 工 r胂#解窿蒜e#口十自女_t t * J_rJ_IJ_I*t } B * f 女 4 m } } _ t ± 自 e 广州市技师学院“2731程”结构目