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拔尖创新人才的选拔培养机制研究 欧阳婧怡 中南大学法学院，湖南长沙，410083 【摘要】经济发展和国际竞争的日趋激烈对创新人才的需求越来越大，国家对高校教育和中学教育在 人才培养上提出更高要求，如何进行创新人才的选拔与培养已经逐渐成为教育改革中研究的重要课题。 本文基于创新人才概念、界定标准的深刻认识的基础上，分析创新人才选拔培养环节中存在问题，并提 出相应的对策建议。具体来说，本文通过文献回顾的方式，得到创新人才的概念，了解创新人才选拔培 养的要求。通过对创新人才选拔培养机制进行有机分解，探悉其存在的问题及缺陷。最后，针对单一的 人才评价机制、过分集权的选拔制度、严重缺失的激励机制的发展现状，提出以下建议：确立多元化的 评价指标，创建科学的评价体系；改革传统选拔制度，建立灵活性招生机制；完善人才培养机制，构建 合理的激励制度。 【关键词】创新人才；选拔机制；培养机制 才类型的划分不仅不是并列的，而且要求不论是哪种 1 引言 类型的人才皆须具有创造性。[3]卢宏顺与张黎都认为， 2010年公布的 《国家中长期教育改革和发展规划纲 所谓创新人才，是指具有独创能力，能够提出问题、 要（2010-2020年）》提出要更新人才培养观念，树立多 [4] 解决问题、开创事业新局面的人才。 周宗明在2004 样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一 年提出创新人才是与执行人相对的，具有创新精神、 格培养人才。[22]对此，《教育规划纲要》在高中阶段教 创新能力，以及拥有与其相适应的知识、技能水平与 育和高等教育的改革措施中分别提出：探索发现和培养 [11] 结构的、有德有才的人。 从上述定义可以看出，至 创新人才的途径；支持学生参与科学研究，强化实践教 今为止，人们对创新人才的定义，多是强调其具有创 学环节。[22]可以说，创新人才的培养已经成为教育改 新思维能力，不同的是：有人强调内在品质，而有些 革中的热点问题，这也给我们的高校以及中学教育带来 则结合了其外在成果，甚至是外在行为。本文认为将 了新的机遇和挑战。高校承担着培养人才、科学研究和 内在品质、外在成果及行为结合的定义较为完整，因 服务社会等项职能，其中，培养人才是第一位的。创新 此本文采取以下定义：创新人才是指富于独创性，具 既是国家赋予高校的责任，也是高校服务于国家和社会 有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面， 的立身之本。中学作为素质教育的重要环节，建立人才 对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的 选拔培养机制同样重要。在此背景下，近年来高校与中 人。 学都进行了对创新人才研究的探索，但是总体而言效果 并不明显。因此，确立多元化的