热力学统计物理论文物理热学论文.pdfVIP

　　　高教论坛 20 10 年 4 月第 4 期 Ap r . 20 10 . No4 Higher Education For um 运用概念图考察理科师范生专业知识体系 ———以热力学与统计物理学为例 黄津梨 ,吴 　娴 ,孟沪生 (广西师范学院　物理与电子科学系 ,广西 　南宁 53000 1) 摘要 :概念图是一种以图表的形式反映概念和概念之间关系的空间网络知识结构图 ,它能全面地评价学生的知识结构 。通过 在理论物理课程《热力学与统计物理学》的教学中采用概念图进行辅助教学 ,并使用概念图考察学生该门课程部分知识点的 知识体系 ,我们发现 : 目前学生的专业知识体系还很不完整 ,归纳 、分析能力还很低 。概念图在教学中使用之后 ,学生对知识 的认知及掌握程度都有一定程度的提高 ,说明概念图在构建及评价学生专业知识体系 ,培养学生各种能力及素质方面是一种 有效方法 。 关键词 : :理论物理 ;学科专业知识体系 ;学科专业知识体系的评价 ;概念图评价 中图分类号 : G632 . 0 　　　　文献标识码 :A 　　　　文章编号 :167 1 - 97 19 (20 10) 04 - 0029 - 05 ( ) 作者简介 :黄津梨 1968 - ,女 ,广西苍悟县人 ,硕士 ,副教授 ,主要从事大学理论物理教育及材料物理的研究 。 收稿 日期 :20 10 - 0 1 - 06 　修稿 日期 :20 10 - 02 - 09 关系的知识结构图 ,它由节点、连线 、连接语 、命题和 　　一 、问题提出 层级组成 。节点表示概念 ,这里的概念泛指感知到 　　如何提高师范院校的教学质量 ,是当今研究的 的同类事物的共同属性 ,它可以表征为学科概念 、原 一个热点问题 。师范院校在进入专业课的教学时经 理 、信息点等 ,连线表示概念间的意义联系 ,并用箭 常会有这样的一个特点 :专业课内容多 ,学时少 ,学 头表示指向;连接语指在连线上用于标明两概念间 生的学习任务重 、难度大 。在学生方面 , 由于学生走 关系的字 、词 、符号或短语 ;命题是两个概念之间通 出校门之后从事的是中学课程的教学 ,所学专业课 过连线 、连接词而形成的概念 、原理的更深层意义关 ( ) 大多没有直接应用于今后的教学中 , 因而学习积极 系 ;层级 或类型 是概念的展现方式 , 它可 以是线 [2 ] 性不高 。而在教学上 ,专业教师多采取“填鸭式”的 型、层次型、辐射型及网络型 。 教学方法 ,很少顾及知识的连贯性 ,而学生则是被动 概念图的评价方法 :是对学生所构建的概念图 接受 。这样必然造成了专业课教学质量下降 ,学生 的内容 、层次和结构进行测评 ,它既包括定性分析也 只是为应付考试而学习。怎样改变这种状况呢 ? 帮 包括定量打分[3 - 4 ] 。评价时 ,从所学的内容中 ,选取 助学生建立专业知识体系是一种有效的办法 。 一个或几个知识点为中心主题 ,学生根据 自己对知 在教学中,帮助学生利用所学知识建构 自己的 识的理解 ,分析 、归纳和提取出各个节点概念 ,分析 专业知识体系 ,无论在专业理论知识的理解上 ,还是 这