语文五年级上册说课稿 高尔基和他的儿子.docVIP

语文五年级上册说课稿高尔基和他的儿子 　　说教材： 　　《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。 　　课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情;而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。 　　课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。 　　根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标： 　　1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。 3.情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 　　通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢? 　　(大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子) 　　2.其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。(生自渎课文) 　　1.指名读2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。 3.(出示花朵的图片)师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么?引导学生说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么?这样对比式的提问，使学生能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，因为。”来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。 　　自读高尔基写给儿子的信，理解“美好的东西”。 　　师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。(生自读信) 　　高尔基的信儿子能读懂吗?你们能读懂吗?真能读懂吗?(生再读信，同桌讨论) 　　生交流，重点体会两个“美好的东西”(第一个指鲜花，第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等) 　　联系生活实际，理解“给”永远比“拿”愉快。 　　生举例交流自己的理解。 　　“读书百遍，其意自现”。给学生以充分读、思的时间和空间，让学生有自主学习的机会，引导学生联系生活实际，给学生突破文章的难点找到了借力点，让学生有感而发。 　　朗读记忆。 　　师：让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。 　　四、拓展延伸 　　你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢?如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢? 　　2.生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。 　　从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。(相机板书) 　　赠送名言，再次点出文章的中心 　　人生的快乐在于付出，不在于索取。 　　说作业设计： 　　1.背诵课文。 2.继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。