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“斑羚飞渡”精品教案 　　教学目标： 　　1.整体感知文本内容，理解作者的思想感情。 2.有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。 3.获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。 4.学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 1.体味作者深沉而强烈的思想感情。 2.品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。 1.如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。 2.对“爱”的再理解、再认识。 1.布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。 2.布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。 1.整体感知文本内容，理解作者的思想感情。 2.获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。 3.通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 4.对“爱”的再理解、再认识。 　　同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。 　　二、出示课题及目标 　　（大屏幕投影展示） 　　1.感知文本内容，理解作者的思想感情。 　　2.更大的信息量，理解生活与自然的关系。 　　3.片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 　　4.对“爱”的再理解、再认识。 　　（学生默读） 　　三、整体感悟 　　请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的朗读。 　　教师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒，然后讲述： 　　同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。 　　（讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容） 　　身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹 　　教师继续讲述 　　这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？ 　　（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面） 　　好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！ 　　四、研读赏析 　　学生各自大声朗读课文第9——14自然段，同时思考下列问题： 　　（大屏幕投出思考题目） 　　1.老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？ 2.斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？ 3.找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。 　　提出问题： 　　假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？ 　　（要求学生联系实际谈，或许有些学生会谈到父母对自己的爱，自己应如何报答。） 　　引导点拨 　　同学们谈得很好，在动物世界中有真情、有奉献，我们人类汗颜之余，不免反思，当父母为我们付出爱的时候，我们为父母做了些什么，在这里我想再为同学们讲一个真实而感人的故事。 　　2002年2月23日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生了一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新的危机：由于她们都身穿银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，他们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才意识到下面有人。 　　医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的