翻转课堂化学教学变革性视野.pdfVIP

第 3l卷第2期 现代中小学教育 Vo1．31No．2 2015年 2月 ModernPrimaryandSecondaryEducation February2015 学科新论 翻转课堂：化学教学变革性视野 王相宜 李远蓉 吴晗清 (1．西南大学化学化工学院，重庆 400715； 2．首都师范大学化学教育研究所 ，北京 100048) [摘 要]翻转课堂是一种以教学视频为核心而组织起来的新型教学模式，是对传统教学的一种变革。通过实 践案例考察发现 ，相较于传统课堂，翻转课堂有利于学生主体性的培养、学习兴趣 的激发 以及创新意识 的形成 ，从 而提升学生 的科学素养 。在化学翻转课堂教学活动 中教学理念的翻转 比形式上 的翻转更重要 ；教学视频要符合学 生 的实际需求 ；要注意学生的差异，促进学生的个性发展 ；要更新评价理念 ，关注学生朴实地发展 。 [关键词]翻转课堂；化学教学；科学素养 [中图分类号] G633．8 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2015)02—0064—04 高中化学课程以进一步提高学生科学素养为宗 旨，着眼于学生未来 的发展，体现时代性 、基础性和选 择性 ，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。[在课程标准中强调以探究教学为突破 口，学生为主体 、教师 为主导，进行教学模式的改革 ，但在教学实践 中还是以传统的讲授方式为主。学生 的主体意识不强、学习 比较被动 ，导致学习效果不理想 。翻转课堂作为一种变革性实践范式 ，为化学教学发展带来新的契机。 一 、 翻转课堂的含义 翻转课堂作为一种变革性的教学方式在信息技术高度发达的背景下应运而生。2007年 ，美国两位化 学教师 JonBergmann和 AaronSam将他们实时讲解和PPT演示相结合的视频上传到网络后，引起广泛关 注 。[22011年 ，SalmanKhan在 TED(Technology，Entertainment，Design)大会上提出这一概念 ，从此翻转课 堂作为一种时代气息鲜明的教学方式，引起 了广大教育工作者的关注和研究 。目前 ，国外对翻转课堂的研 究主要集中在将翻转课堂运用于教学实践、与传统教学模式的对比研究以及探索翻转课堂与其他教学方 法或技术相结合的应用效果等方面。[33在我国，翻转课堂的研究还处于引入 、介绍的阶段 。以 “翻转”为标 题 ，以“教育教学”为主题 ，查阅中国知网数据库 ，可以得知我 国有关翻转课堂方面研究的趋势 (如图 1所 示)。在数量方面，最近两三年有了突飞猛进的增长 ；在研究 内容方面，评价远远多于实践探索 。 有人认为翻转课堂是把 “老师 白天在教室上课 ，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来 ]，由教 师创建视频 ，学生在家 中或课外看视频 中的教师讲解 ，回到课堂上师生面对面交流和完成作业 的一种教 学形态嘲；它也是在 “掌握学习”理论指导下 ，运用现代信息技术拓展教学时空，从而发挥学 习者主体作 用的一种新型信息化教学模式 。嘲它强调学生课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，在课堂上 师生一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动o[73可以看 出，翻转课堂包括时间翻转 、课外学生获 取知识、课堂学生内化知识、教学视频等几个核心要素 。 [收稿 日期]2Ol4—09—16 [基金项 目]全 国教育科学规划教育部重点课题 (DHA130257)。 [作者简介]王相宜(1989--)，男 ，江西吉安人 ，硕士研究生 ；李远蓉(1962一)，女，博士 ，教授 。[通讯作者]：吴晗清 (1981一)，男 ，安 徽宿松人 ，博士 ，博士后 ，副教授 。 · 64 · 罐 ＼ 咖1 16 年份