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CNMARC中225丛编项字段著录例析 165 罗志军 (江西省图书馆，江西南昌330046) 【摘要】基于国家标准和业内规则，通过实例分析编目规则在225字段的应用，提出了具体的225字段著录的 方法。 【关键词】图书著录；丛编项；225字段 在文献著录中，225字段虽然属非必备字段，但在图书著录中经常会碰到。由于编目员对 中国文献编目规则的理解差异，以及编目规则自身的局限性和修订不及时，还有编目规则和新 版机读目录格式的应用冲突等。都会造成书目数据中丛编项的著录不准确、不规范，不能正确 反映出图书的丛编信息。本文拟结合实例对225丛编项字段的著录作一探讨。 1丛编信息的判断 一本图书225字段的著录首先是判断要不要做丛编项。因此涉及对图书丛编信息的判断。 物，每种出版物除有自身的正题名外，还有一个适用于整组的总题名，即丛编正题名。各单独 出版物可能有编号。也可能没有编号。从定义里可以解读出以下关键词：一组、相互关联、单独 出版物，独立正题名、总题名。因此，判断图书丛编信息，要不要做图书丛编著录，可以从以上几 个关键词人手，符不符合，缺一不可。具体归纳出以下几点： 1．1标有丛编性质的常用文字的图书。如：文丛、丛书、书系、大系、译丛、系列、文库等，应做丛 编项著录。 例：2001稃@a第三帝国崛起 225 2#@a第二次世界大战全程纪实系列丛书 1．2未标明上述丛编字样特征，但可以从文献规定信息源判定属于丛编性质的图书。 例：2001#@a生活韩语情景口语100主题 225 2#@a韩语国际人 1．3采用分散著录方法的多卷书，并且每卷图书的题目有独立识别意义。 例：2001}}@a祝融神杯 225踏@a我在新郑当守陵人@vl 1．4符合上述丛编性质的教材类图书。这是一个有争议、容易让编目员产生著录分歧的问题。 全国联合编目中心关于丛书的问题是这样规定的，如果是说明写作缘由、目的、意义、用途、著 作性质、编辑方式等，其汇集整套出版的意义不大的，不宜做丛书。如：大学、中学、小学、成人、 职业教育等用的成套教材、教参。它们不被认为是丛编信息，只在附注项300里著录即可。但 是，从前文所述的国标和规则对丛编的定义，某一信息是否著录在丛编项要依据该信息的特性 是否具备丛书的性质、特点，而不是该信息所表达的内容及表述方式，更不能依据该信息是否 166 江西省图书馆学会年会论文集 具有检索价值来确定。如果该信息具有丛编性质。即使未标明“丛书”、“系列”字样、即使没有 检索意义也应著录在丛编项。很明显，教材系列图书符合丛编的特点，宜著录在丛编项而不是 附注项。 例1：2001#@a证券投资基础与实务 2252#@a高职高专金融投资专业教材@i证券理财系列 例2：2001#@a高级财务会计 225 2#@a21世纪经济学类管理学类专业主干课程系列教材 2丛编著录的规范 2．1丛编项著录用文字的规范 普通图书著录规则GB仍792．2—2006中规定。题名与责任说明项、版本项、出版发行项、丛 编项。一般应按所著录图书本身的文字照录，现有设备无法照录的图形及符号等可由编目员改 为其他形式的相应内容，并加方括号“口”。 例l：200l#@客户关系管理 225 2#客户世界管理一运营一技能基准系列 例2：200l#@a中国最美的度假天堂 225 2#@a图说天下·国家地理系列 2．2丛编项著录的规定信息源 丛编项的规定信息源依次为：题名页、版权页、封面、书脊、封底。由此可以看出，丛编项的 规定信息源是相对广泛的．任何在上述地方出现的符合丛编性质的文字都应著录于丛编项。在 著录实践中．我们往往可以从前言、出版说明和后记等其他部分帮助判断丛编信息。 例1：200l#@a晚安。晚安 225 2帮@a我·心喜阅·绘本馆 注：丛编项信息出现在封底。 例2：200l#五子棋入门指南 2252#@a青少年棋类入门丛书 注：封底还出现畅销版课外阅读系列等信息。选择题名页上明确的丛