初中化学课堂中探究性学习初探.pdfVIP

初中化学课堂中探究性学习初探 昊春玲 (石嘴山市第六中学753000) 义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的 重要实践活动。是一种重要的学习方式。 在化学课堂教学中开展探究性学习是从问题或设计任务出发，通过教师在教学中创设一种类似 予科学探究的情境，提供丰富的信息，激发学生的求知欲，引发学生的探究过程，学生通过自主、独立 地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，对事实和证据进行解释，进而获得结论，又通过表达 与交流。检查或修正自己的解释等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的一种学习方式。具 体来说就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内 容。以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会， 让学生通过个人、小组、集体等多种疑难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种 精心设计的教学形式。它既是一种学习方式的变革，也是一种教学方式的变革。要真正实施探究式学 习，就要改变传统的教学方式，以学生为中心，激发学生学习的主动性和创新精神，加强科学过程和方 法的训练。 一、营造问题情境。激励探究创新 创设问题情境是探究性学习的第一个环节，其基本内容是教师根据本节课的教学目标，从学生已 有知识或生活、生产实际出发，指导与颜课有紧密联系的富有趣味性和启发性的现象，引发学生生疑， 在他们的意识中．创设探究问题的情境。进而导出本节课的探究问题。 案例l：在开展了钢铁制品锈蚀条件的探究之后。结合一下信息源：“铜在干燥的空气中化学性质 不活泼，在潮湿的空气中，表面可生成碱式碳酸铜(铜绿)。”可要求学生通过设计实验，对铜生锈条件 进行探究。有的同学设计如图的实验装置。 鬯 ，l ^一 ．．一 ：予j 嗍爵 匿=毯0 季 一■a 孵液 ：． ￡ 纛童 ^nm，R．- C 在教师的知道下可设计如下问题： (1)铜生锈所需要的条件实际上是铜与——相互作用，发生化学反应所致。 (2)D中广口瓶的作用是——，发生反应的化学方程式是 (3)铜生锈时产生铜绿的化学方程式是 (4)铜和铁相比， 更容易生锈，由此可得出的结论是 (5)若要清洗B中铜丝表面的铜锈，可将其浸入 中。试写出除去铜锈的化学试剂 化学解析：铜生锈变为(Cu2(OH)2CO，] 根据铜绿(Cu2(OH)2C03)的组成元素可知：铜生锈除了与空气中的氧气和水相互作用外，还与空 243- 气中的二氧化碳作用。D中的铜丝基本无变化，说明是NaOH在起作用，它吸收了空气的CO：，从而进一 步证明是在没有CO：的条件下，铜难以生锈，整个实验探究出了“铜生锈是铜与空气中的氧气、水和二 氧化碳共同作用的结果”。 二、合作交流反思。形成探究能力 探究过程中需要同学们合作、交流、解释和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践，让学生 学会准确地与他人交流，向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评审视自己的观点，获得更 正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。在探究过程中，同学们不断反思交流，让学生经历挫 折与失败、成功与兴奋，这其中的许多感受与体验使他们理解科学的本质。由于经验背景的差异，同学 们对问题的理解常常各异，在探究者的共同体中，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源：同学 们在相互合作、反思交流中。明白了对探究问题，别人也可以有其他的不同解释，有利于全心全意摆脱 自我中心的思维倾向；各自的想法、思路被明晰化、外显化，可以对自己的