创新性教学行为对创新能力影响--基于高等理科与其他学科实证比较.pdfVIP

创新性教学行为对创新能力的影响 一一基于高等理科与其他学科的实证比较 朱红安栋 北京大学教育学院教育经济研究所 摘 要：高等理科教育是高等教育体系的重要组成部分。近年来，国家在高等理科人才创 新性培养上加大力度，在教育教学和人才培养体制改革方面进行了大力探索。“创新性教学行为” 作为培养高等理科人才创新能力的重要教育教学方式之一，对高等理科人才培养具有非常重要 的作用。本文利用北京大学教育学院“首都高校学生发展监测项目”2012年调查数据，分析了 高校“创新性教学行为”对本科生创新能力的影一向程度和机制。研究主要结论包括：理科本科 生创新能力和教学行为与其他学科存在差异；相比基础性教学行为，创新性教学行为对理科生 的创新能力具有更多的正向显著影响，但是对创造性成果和成绩排名的影响路径则相反；“激发 自主学习”的创新性教学行为对理科本科生创新能力提升的积极作用最为明显。 关键词：高等理科，创新能力，创新性教学行为 作者简介：朱红(1972一)，女，北京大学教育学院副教授，从事青少年发展、高等教育管 理等研究；安栋(1988-)，北京大学教育学院教育经济学硕士研究生 课题项目：教育部高等教育司“高等理科教育改革调研”课题；教育部人文社会科学研究 青年基金项目(10YJC880172) 一、高等理科教育中创新能力的重要性 高等理科教育是高等教育体系的重要组成部分，对我国社会发展和经济建设具有重要的意 义。建国阱柬，为满足社会发展和经济需要，高等理科教育改革和发展持续进行，经历了蓬勃 发展、人才断档、培养热潮、人才过剩、调整改革、提升质量等六个阶段。其中，1990年“兰 州会议”的召开，推出了调整理科人才培养目标、建立国家理科基地、改革人才培养模式、改 革教学内容和课稃体系等一系列的措施，实践基础理论性和应用型人才培养不同模式、加大基 地基金投入和建设研究实训平台、拓展应用型学科发展空间、改革教学内容和课程体系，收获 了一定的成果…。 然而，在30多年改革发展过程中高等理科教育和人才培养也仍旧一些问题，其中理科人 才自主创新能力是较为严峻的挑战。陈向明等学者的研究表明：理科学生应该具有综合归纳能 力、观察力、想象力、创造性思维、独立思考问题和解决问题的创新能力然而目前中国的教育 564 过分强调严谨，而忽视了创新汜1。其他研究㈨‘4]、国家政策㈨【6】也普遍强调理科生培养中创新 能力的重要性。张大良【71在伞面回顾国家理科基地二十年的建设历程的基础上，也提出我国高等 理科教育要继续为培养理科创新人才做出努力。 虽然各高校从调整专业设置，改革人才培养模式，进行课程改革，改进教学方法等各个方 面入手，开展高等理科学生创新性培养。教育部高等教育司“高等理科教育改革调研”2013年 的专家调研报告阳1仍IB发现，目前高等理科教育人才培养质量的重要问题之一就是：理科本科学 生的质疑、批判、和创新的培养严重不足。因此，对高等理科本科生创新能力现状和影响因素 的进一步研究分析非常必要。 学习科学领域的研究证明：成功的学习基于真正的人际互动。【91教师的教学行为，毫无疑 问对于学生创新能力发展的影响至关重要。我国高等理科近年来所进行的教学改革是否显著影 响了学生的创新能力发展?本研究尝试分析二者之间的关系： 1、创新性教学行为对高等理科本科生创新能力会产生哪些影响?对创新能力认知发展和 非认知发展影响程度如何? 2、学习参与是否对创新性教学行为影响创新能力的机制具有中介作用? 3、理科专业本科生与其他类学科学生相比，创新性教学行为对学生创新能力的影响是否存 在差别? ： 二文献综述 1．创新个体：创新思维和创新人格 期研究关注个体能力单一维度的测量，20世纪90年代之后呈现汇合取向的特征；同时还出现了 对数学、科学等特殊领域进行分化测评的趋势“…。创新能力主要包括创造性认知(创造性思维) 和创造性非认知(创造性人格)两个方面”“。近年来的研究指出创新性过程所表现出的各种发 散、批判、评价思维因素整合之后才是“创新性思维”。创新性人格是指高创造性个体在创造行 为中所表现出的典型的个性品质或积极